金秋勤耕耘，教研展新篇——2023-2024学年南海区小学英语“新基础教育”节点研讨活动

金秋勤耕耘

教研展新篇

2023-2024学年南海区小学英语

“新基础教育”节点研讨活动

夏去秋来，日日自新。9月18日至19日南海区“新基础教育”小学英语共生体迎来了本学期第一次节点研讨活动。本次研讨活动由华东师范大学“生命实践”教育研究院卜玉华教授和南海区教研室教研员范巧凌老师亲临指导，三所共生体学校教师共同参与。进入研究新阶段，为了进一步提升团队及教师个人的研究力，本学期采用“课例研讨+共读共享同一本书”的创新教研模式。

9月18日下午，由松岗中心小学进行课例展示和读书分享。张丽雅老师执教的课例为五年级上册Unit1 What’s he like? B Let’s talk。张老师教学思路清晰，课堂板块推进，结构化教学，注重学生学习能力的培养和课堂资源的回收。张老师先从复习课前所学，再到预学案的分享，有向开放，根据学生提出的问题逐步引导学生理解文本。最后通过视频介绍学生的科学老师姚老师，引导学生学习如何通过细节来描写老师，不断丰富描述老师的句型和维度，培养学生的学习能力及思维能力。

在课后的现场研讨会中，卜玉华教授、范巧凌老师进行点评与指导。她们肯定了授课教师的教学能力和松岗中心小学英语科组的研讨态度，同时也提出了宝贵的建议，如大单元的总任务和子任务要有关联，单元主语境和单元目标要匹配等。

读书分享环节由松岗中心英语科组的余艺苑主任和关秀欣老师分享《追求理解的教学设计（第二版）》的读书心得。余主任根据书中精彩之处，谈了自己的启发与思考，关老师则根据书中提及到的理念与方法结合课例进行了探讨。两位老师的分享引起了在座各位老师的共鸣，现场研讨气氛热烈。

9月19日上午的研讨活动则由灯湖小学英语科组承担。首先，钟伟群老师带领405班的孩子们为大家呈现课例 Unit 2 My schoolbag A Let’s talk。在课堂实施过程中，钟老师以“Amy’s schoolbag——Olivia’s schoolbag——My schoolbag”为线索，实现教学环节的结构化推进。在师生互动中，学生能正确使用目标句型，并能意识到分类整理书包物品的重要性。钟老师的教学风格轻松有趣，带动孩子们积极参与课堂。孩子们思维活跃，表达连贯、清晰并富有逻辑，给在场专家和共生体老师们留下了深刻的印象。

随后，在课例研讨环节，灯湖小学吕海梅主任带领张敏婷、陈珊珊老师针对《追求理解的教学设计》一书进行读书分享。吕主任从宏观出发，基于“新基础教育”的核心理念，分享了自身对逆向设计三个阶段的理解。为了提升科组的教研能力，她提出了理实转化“TIP”研修计划，即备课组在教研时按照“5+3+1”模式进行，“5分钟理论分享＋3个主要问题＋1个再构方案”，致力于打造一支有内生力的学研型教研团队。张敏婷老师从中观出发，分享阅读逆向设计第一阶段后的收获。她从确定学习内容优先次序的方法，设计基本问题的策略以及制定教学目标的步骤切入，展开读书分享。她对第一阶段的五个关键词“GUQKS”深入浅出的解读，让人受益匪浅。陈珊珊老师从微观出发，分享利用逆向设计模板修改后的单元整体案例，并从自身实践出发分享了她对UBD逆向设计三阶段的理解。

评课环节，卜玉华教授指导各共生体学校整理出现场课的推进逻辑，小塘中心小学李莹莹主任和松岗中心小学黄惠华科长代表学校进行了分享，卜教授采用对话的形式与两位老师进行了互动，带领在场所有老师一起理解本课教学设计背后的“新基础教育”理念，并肯定了灯湖小学团队强大的教研能力。范巧凌老师表示老师重视学生学习力培养，该经验值得在共生体几间学校推广。同时，她也针对教学设计存在的问题提出了宝贵的建议，指出要以落实英语学科的核心素养为目标实施课堂教学。

最后，卜教授对本次节点活动给予了高度评价，同时，也勉励我们三所共生体学校作为“合作校”要突破自我，勇于开发特色专题。

教以共进，研以致远。思想的碰撞总能擦出激励前行的火花，三所共生体学校在“新基础教育”理念的引领下，必能在探究变革之路上扎根、生长!

转自：“南海区小学英语教研”微信公众号

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