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用好一年级语文教学的宝藏——绘本

2023/9/20 11:25:23  阅读:74 发布者:

/亓顺芳

绘本,这一文学形式,凭借着它独特的画风,丰富的想象,引人的故事,别具一格的设计……吸引了越来越多人的喜欢。作为大多数绘本的创作对象——儿童,更是对它爱不释手。

以前,这种喜爱,我是在与自己家女儿共读时体会到的。现在又带一年级,我想绘本应该也能在与学生的学习生活中发生作用。尝试过后,我确实收到了很多意外之喜,体会到了绘本在语文教学中神奇的作用。

.拉进师生关系

开学第一天,面对一张张紧张的小脸,决定第一节课从《第一天上学我好紧张》开始。绘本里讲了树懒、小蛇、兔子、老鼠、袋鼠等小动物,第一天上学时因为担心自己走得慢,拿不了东西,控制不住蹦跳,太小了,想妈妈等原因,非常紧张。他们怀着紧张的心情踏进学校以后,惊奇地发现教室里有一个石头形状的东西,后来学生们才知道原来那是他们的老师——犰狳,他因为自己特别的健忘,开学第一天也特别特别的紧张。于是,师生互相帮助,互相安慰,度过了自己紧张的一天。放学出门时,碰到了迟到的树懒。整本书诙谐幽默,却充满了满满的共情。

就在讲完这个绘本的那一刹那,我能感觉到我和九班的孩子彼此走近了一点。他们对于我叫错他们名字的事情,也开玩笑地说,老师你也像犰狳。而且,从那以后,他们开始期待语文课,不是因为我的课多好,而是因为他们喜欢听故事。

.调节课堂节奏

一年级开学的第一周,学科性没有那么强,学生需要初步地学会一些课堂常规——坐姿、倾听、手势……但是一年级学生的注意力并不能维持40分钟的时间,更何况是练习这些没有内容的规则。于是,我们在每堂课中间插入相关的绘本《甘伯伯去游河》、《我有友情要出租》、《大卫去上学》等,这些故事大都也要告诉孩子们一些规则,但是这些道理却是用非常有安全感的方式传递的,比如甘伯伯的船虽然翻了,但他并没有因此勃然大怒,而是请动物们喝茶;大猩猩出租友情得来的朋友虽然走了,但是绘本却也为他找到下一个好朋友留下了很多希望;大卫虽然一直做错,但是老师仍然奖励了他红花……这些绘本一是调整了学生课堂注意力,让他们尽可能保持更长时间的倾听状态;二是调整他们的心理状态,让他们感受教室里规则与爱并行的氛围。

.调动学习积极性

故事对于孩子的吸引力,是天然的,因此当他们共情到故事中时,也能有更好地状态去达成他们的学习目标。

在学习写字姿势之前,我们首先阅读了绘本《不会写字的狮子》,读完故事,我们无需多少任何话语,就与学生达成了我们必须要学习写字的默契,因为我们不想成为那头到处闹笑话的狮子。在这样的意愿感召下,我们再来教学生写字、握笔的姿势,学生的积极性就被充分地调动了起来。

.拓展课堂宽度

一上语文第一单元“识字”单元,如果我们仅仅照本宣科认识书上的40个汉字的话,语文学习对于一年级孩子的吸引力应该是要大打折扣的。于是,我在每一篇识字课文里都穿插了绘本。在学习《天地人》时,将《盘古开天地》的故事穿插其中,让孩子们感受中国古代神话中天地是如何来的,宇宙是如何诞生的。学习《金木水火土》时,让学生尝试创造一、二、三、四、五中的一个数字后,将绘本《仓颉造字》引入课堂中,让学生在故事中了解我们的古人是如何计数的,后来又是怎样发明了文字,带他们走近文字中的文化。学习《日月水火》时,我们阅读绘本《三十六个字》,带学生认识更多象形字,并感受这些神奇的汉字组成故事后的魅力。学习《对韵歌》时,我们一起学习绘本《一园蔬菜成了精》,利用它这种类似诗歌语言的绘本形式,感受汉语的音韵之美。

绘本的确是一年级语文课堂的宝藏,将其作为专门阅读课的书籍,教授学生阅读方法的价值还在等待着笔者去实践,希望我们师生都从书中获得更多的力量。

转自:“我在小学教语文”微信公众号

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