文/冯会娜
注：文章选自《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》一书，单元整体解读见书中内容。
本单元作为独立的识字单元，属于“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字规律，掌握语言文字运用规范。梳理整个单元内容及编排的练习，结合课程标准对第一学段“识字与写字”等学习实践领域的目标要求，本单元KUD目标大致可以表述如下：
学生将知道（K）：
1.形声字具有形旁表义、声旁表音的特点。
2.什么是部首。遇到不认识的字可以借助部首查字法查字典。
3.量词在不同的情境中有不同的用法。
学生将理解（U）：
1.汉字具有以形表意的特点。
2.汉字的音、形、义之中均蕴含着独特的文化内涵。
学生将能够（D）：
1.结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
2.使用部首查字法查找不认识的生字。
3.制作“我的识字秘笈”。
这个单元最根本的学习目标，是聚焦于识字与写字的，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：
文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识，具有以形表意的特点。
教材为达成这一概念性理解提供的文本情境是有关“自然中的场景与事物”的，基于这样的教材文本境遇，联系学生实际，学习情境可以创设为：“大自然中学识字”——据上述对形声字的学习逻辑分析，结合本单元选文特点，整体教学时引导学生在自主探究过程中归类识字；在阅读欣赏中发现造字规律；在挑战闯关中巩固运用；在创编延伸的活动中发展创新思维，梳理掌握识字方法，探寻识字秘笈。如此，促成大概念理解的核心任务就可以设计为：
制作“我的识字秘笈”
一年级下学期第五单元的核心学习任务是“我的识字大课堂图谱展”。这一次的核心任务承接上次的形式，是学生又一次用有意思的方式来整理汉字，发现规律，享受识字的乐趣。
活动内容和形式：学生自主选择一种方式（汉字画像、编写字谜、汉字变身……）展示自己识字的秘笈，并将学生的作品进行整合，制作成班级识字秘笈。
最佳识字秘笈评价标准：
1.所制作的识字秘笈体现汉字音、形、义的构字规律和内在联系。
2.学生在分享时能结合具体的形声字进行表述，并呈现汉字的构字特点。
接下来就是基于教材单元提供的学习资源，补充（提供）相关的学习资源，为学生提供学习支撑，将核心任务分解为能够帮助学生建构有层次的学习体验的子任务。具体子任务分解为五个：
开启课：任务发布，开启自然识字之旅
开启课导语：“蓝天白云海鸥飞，青山绿水景色美。神奇瑰丽的大自然，是一本值得我们一读再读的书，让我们徜徉其中，流连忘返。自然之中有不同的场景，有各种各样的植物和形态各异的动物，还有变化多样的四季和不同的农事活动，在这样多姿多彩的自然之中，还蕴藏着丰富的知识和有趣的汉字呢，就让我们一起走进这一单元，在歌谣中感受自然的丰富多彩、妙趣横生，让我们细心观察自然的秘语，了解汉字的独特魅力吧！
走一走，看一看，你能发现大自然中有哪些独特的秘语和字词？学一学，怎么介绍这些秘语？联结看到的、学到的，你一定还会发现很多的秘语，请你制作一份识字秘笈，来展现你的发现和收获吧！”
开启课的目标，一是创设自然学习境遇，让学生对接下来围绕“大自然中学识字”主题的学习活动充满期待；二是了解单元学习任务和大致成功标准，让学生能够带着目标展开学习活动。
子任务一：活用量词巧识字
子任务一是通过开启自然之旅《场景歌》来展开，让学生走进课文，向大家介绍——链接相同场景的景物，比如海滩、山村、花园、学校等不同的场景，将代表性的事物和词语放在同一个情境和场景中，通过不同量词的使用，勾勒出一幅幅生动的场景和画面，继而引导学生发现汉字的内在意义关联，学习运用量词，更生动地介绍不同的场景，帮助学生掌握识字的第一个秘笈：活用量词。学生再迁移运用，联系生活实际，结合其他不同的场景进行练习仿写并进行迁移运用。
如仿照《场景歌》的样式尝试创编。按照“一艘军舰、一处港湾”这一短语句式进行拓展延伸创编，学生可以结合生活实际，表达“一片天空”“一只小鸟”“一个气球”“一架飞机”这样天空的情景。
子任务二：偏旁识字会归类
子任务二是走进课文《树之歌》和《十二月花名歌》，在诵读和学习的过程引导学生对照花和树的
，从中了解花草树木的秘语，同时基于《树之歌》中的字词都与树木有关，引导学生细致观察课文中树木生字的特点，发现树名的构字秘密，归类认识带有木字旁的字：“杨、榕、梧、桐、枫、桦、松、柏”，在《十二月花名歌》中归类识记带有草字头的字“荷、茶、茉、莉、菊、芙、蓉”等字。
在进行教学时，可以拓展延伸，引导学生思考“三点水”“提手旁”“足字旁”“火字旁”的字，不仅帮助学生巩固形声字中形旁表意，声旁表音的构字规律，而且引导学生举一反三，巧妙进行归纳，掌握识字的第二个秘笈——归类识字。
子任务三：部首查字助识字
子任务三是走进课文《拍手歌》，动物世界大有不同，引导学生了解不同种类的动物，学会自主分类，介绍不同种类的动物，在发现动物秘语的同时，了解不同部首的不同意义及相互关联。
在学习的过程中，将部首查字法融入其中，助力学生识字，让学生理论与实践紧密结合起来，通过真正的实践学会这一查字法。比如学生在诵读《拍手歌》后，引导学生运用部首查字法查“鸡、鹰、鹂”（鸡在“又字部”，鹰在“广字部”鹂在“鸟”字部）或“雀、鹰、雁”等字。
部首查字法的三步教学：第一步，确定要查字的“部首”，数数几画，比如“雀”，“小字头，三画”；第二步，在“部首目录”的三画中找到“小”，看“小”后面的页码；第三步，按照页码，在“检字表”中找到“小”部。数一数“雀”去掉“小”还剩下几画，然后在相应位置找到“雀”字和它在正文中的页码。第四步，按照页码，在正文中查到“雀”字。
通过查字典比赛活动，让学生用部首查字法比赛式查汉字，同时发现汉字的字、词、句的内在关联，获得识字的又一秘笈——借助字典朋友运用部首查字法加以识字。
子任务四：字理识字藏深意
走进课文《田家四季歌》，在诵读学习的过程中，看看田家农事。找找哪里看出农事忙？借助字理识字的方法，认识课本出现的汉字，并且聊聊田家农事。理一理农事活动，继而引导学生发现田家四季都是与农具、动作、农作物有关，引导学生进行创编，让学生发散思维，进行自由创作，同学交流分享。
子任务五：梳理识字方法，绘制“识字秘笈”
活动一：开展不同形式汉字闯关活动，复习巩固单元生字。
1.第一关：火眼金睛
给出“胞”“抱”“饱”“跑”“炮”“泡”等形声字，让学生选字填空组成新词。
2.第二关：汉字对对碰
给出本单元的生字，给生字找到能组词的朋友。
3.第三关;我是小小书法家：看拼音写词语
活动二：依据本单元的学习，梳理发现不同的识字方法，绘制“识字秘笈”。
学生自主选择一种方式（给汉字画像、汉字开花、汉字找朋友、字典来识字……）等方式展示自己识字的秘笈，并将学生的作品进行整合，制作成班级识字秘笈。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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