《驿路梨花》教学设计-
【教学目标】
1.整体感知全文，把握文章层层设置悬念和误会的巧妙构思。
2.细读文章，理解标题《驿路梨花》的多层含义。
3.深入研讨，理解文本深刻的人文价值。
【课前准备】
1.通读《驿路梨花》全文，思考课后“思考探究”相关问题。
教学过程
一、导入
陆游听闻朝廷击退金兵，收复洛阳时，兴奋不已。在陆游的笔下，一路春风拂面，梨花处处盛开。作家彭荆风不仅遇见了这样一片梨花林，还邂逅了一座没有主人的小茅屋。在美丽的梨花林和神秘的小茅屋中会发生怎样的故事，我们将收获怎样的人生启迪呢？让我们一起走进《驿路梨花》。
二、略读，观构思之妙
1.先跳读课文，圈出文中出现的人物、身份以及来历，画出相关事件。然后，小组合作，整合概括，完成下表。
明确：
2. 再次跳读课文，标注文中表示时间的词语，再逐一找出所对应的人和事，梳理文章顺序，并将梳理的内容填入下表中。
追问（1）：如果从小茅屋建造、照顾、修葺的时间先后看，文章是按照什么顺序叙述的？
明确：文章由现在（今夜）一步步推溯到过去，乃至“十多年前”，这采用了倒叙手法。
追问（2）：除了倒叙，文章中介绍梨花和解放军时，又用到了什么方法？
明确：通过瑶族老人的口，交代了梨花照料小茅屋的故事；通过一群哈尼族小姑娘的口，交代了梨花出嫁后姑娘们接过照料任务、解放军叔叔修建小茅屋的故事。这采用了插叙手法。
追问（3）：这样安排有什么妙处？
明确：（1）运用倒叙手法，使故事充满了悬念，有波澜，有曲折，引人入胜；（2）小茅屋建造及延续过程，长达十余年，作者采用插叙的写法，将所有情节巧妙浓缩在“一晚一晨”的时间里，使叙事更加紧凑，更能凸显文章主题。
3. 本文引人入胜的效果还体现在哪些方面？
（1）跳读课文，运用思维导图，梳理“我”和老余在找寻小茅屋主人过程中的“误会”和悬念。
明确：
（2）这样写有什么好处？
明确：“文似看山不喜平”，文章以“我”和老余找寻小茅屋主人为线索设置悬念、制造误会、解除误会、再次设疑，一波三折，环环相扣，引人入胜。
三、细读，悟人性之善
1.细读文本相关内容，思考：究竟谁是茅屋的主人？
明确：谁都不是，他们都不会在小茅屋长期居住，小茅屋也不适合人类长期居住。
2.小组交流讨论，没有主人的小茅屋是如何正常发挥它的作用的呢？
明确：解放军建造，梨花姐妹照料，瑶族老人补充食物和用品，路过的“我们”修葺，大家让小茅屋变得温暖而坚固。从某种程度上说，大家都是小茅屋的主人。
3.研读文本相关内容，揣摩人物心理，思考：是什么力量促使大家去自觉“维护”小茅屋的？
教师示范：当“我”和老余修葺小茅屋的时候，他们可能在想：我们真应该向这个哈尼小姑娘学习，小茅屋年久失修，可能会坍塌，以后在深山赶路的人，晚上就只能露宿了。
明确：解放军向雷锋同志学习，梨花深受感动，老人表达感谢，“我”和“老余”觉得不好意思，大家都在为别人着想，表达个人的善意，共同传递着爱心、助人为乐的精神。
四、精读，品意蕴之美
1. 跳读课文，批注、朗读描写梨花的句子，说说你的感受。
明确：洁白、清香，令人心旷神怡。
2.在设置故事发生环境时，作者精心选择梨花，还有什么深意呢？小组合作讨论“梨花”含意和作用，完成下面表格。
明确：
归纳：文中所写梨花有三层含义。（1）自然界中的梨花：洁白、清香，令人心旷神怡；（2）一位哈尼小姑娘的名字：助人为乐，纯朴热情，如梨花般美丽；（3）精神品质：雷锋精神生生不息 , 人人相传。
3.有人认为，课文标题《驿路梨花》容易让人误解，建议更换，你怎么看？
明确：本文标题涵盖了文章的环 境、人物、精神 , 意蕴丰富 , 耐人寻味；化用古诗句，意境优美，增添文化韵味。这样的标题不能更换。
五、探究，掘主旨之意
作者结尾引用“驿路梨花处处开”诗句还有何妙处？
1.研读信息，思考驿路“传递”丰富内涵。
明确：驿路本指古时传递政府文书等用的道路，传递信息是它的重要功能。《闻武均州报已复西京》诗歌中传递的，是作者收复洛阳的喜悦；本文中传递的是人们关心、帮助他人，为人民服务的精神。解放军想着为过路人建造一间小屋遮风挡雨，梨花和哈尼小姑娘们思考着怎样照料小茅屋，瑶族老人考
虑着怎样让后来人更方便，“我”和老余想着怎样修葺小茅屋。
2.小组合作，搜集相关资料，讨论 ：这种精神从何处传递而来？
明确：这种助人为乐的精神从中国千百年 “推己及人，同理共情”传统文化中传递而来：孔子说“己所不欲，勿施于人”，孟子说“老吾老，以及人之老”，杜甫说“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
3.这种精神传递到我们身边了吗？
明确：时代在变，民族文化的底色却从未改变，今天我们身边也有许多像梨花一样的人：疫情中舍小家为大家的白衣天使，河南洪灾中免费为大家提供食、宿的店老板，学校、社区用心付出的志愿者们……《驿路梨花》中所蕴含的精神长盛不衰、代代相传，那一朵朵洁白美丽的梨花，从中华优秀传统文化的土壤里生长出来，永刻在我们心间。
六、布置作业
1.请结合文意，为文中这一小茅屋命名，并说明理由，与同学们分享。
2.仿照本文悬念和误会的写法，以《原来如此》为题尝试写一个小故事，300 字左右。
作者 | 李桂林
（福建省厦门市海沧区教师进修学校）
来源 | 《中学语文教学》
转自：“语文学研究”微信公众号
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