一起读课标｜有声朗读课标，赋能教师成长（十八）

《义务教育英语课程标准》

（2022年版）

教学提示二级（38-41页）

为推进《义务教育英语课程标准（2022年版）》落地课堂，更新教师教学理念，提高英语教学实效，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室开展“一起读课标”活动，通过课标朗读、专家解读、自读感悟，加深教师对新课标的理解与感悟，立足新课标，践行新理念，赋能新课堂。

分享人介绍

李燕霞，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员；永年区广府镇总校北街小学英语教师。中小学高级教师；河北省骨干教师；邯郸市特级教师；邯郸市首批农村青年拔尖人才；邯郸市优秀辅导教师；邯郸市骨干教师；邯郸市学科名师。

课标朗读

王蔷：教学提示解读

做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习。衔接要关注学生在知识、能力、习惯、方法等各方面的进阶。对学生在小学阶段的语言水平实际达成情况开展调研，通过问卷、访谈、测评等方式获取相关数据，分析并总结学生的学习基础和个体学习特征。明确初中各年级学生语言水平发展的侧重点和达成度，并以此为依据做好教学规划，结合学情指导学习。引导学生树立目标意识并做好远期、中期、近期的学习规划，激发学生的责任感和自主性，提升学生的自律意识和情绪管理能力，鼓励学生主动适应初中学习的特点和节奏。重视培养学生良好的学习习惯和策略，结合教学内容，分阶段为学生示范不同策略的使用方法，并引导学生在语言实践活动中模仿使用和组合运用多种学习策略，如查词典、记笔记、按规则拼读单词、梳理结构化知识、预习、复习等，坚持课内外的语言实践和积累，逐步形成适合自己的学习方法。指导学生采用适当的方式，如学习日志、档案袋等，在完成学习活动后适时总结学习的得失，反思学习的效果，改进、优化并持续推进自己的学习。

自读感悟

做好初中和小学的教学衔接，初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法中应与小学区别开来，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，让学生尽早顺利的突破品读关，为学好英语打下坚实基础。中小学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地为他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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