一起读课标｜有声朗读课标，赋能教师成长（十五）

《义务教育英语课程标准》

（2022年版）

学习策略（31-34页）

为推进《义务教育英语课程标准（2022年版）》落地课堂，更新教师教学理念，提高英语教学实效，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室开展“一起读课标”活动，通过课标朗读、专家解读、自读感悟，加深教师对新课标的理解与感悟，立足新课标，践行新理念，赋能新课堂。

分享人介绍

曹艳飞， 邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，丛台区外国语小学英语教师，硕士研究生学历，中小学一级教师，邯郸市骨干教师，邯郸市学科名师，邯郸市优秀教师。荣获教育部人文社会科学重点研究基地“十三五”重大项目--《中国外语教育理论与实践创新研究》“第十届全国基础英语素质教育实验基地学术交流研讨会”教学课例一等奖，邯郸市优质课评比一等奖、丛台区优质课评比一等奖等荣誉。

课标朗读

王蔷：学习策略解读

学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。学习策略与主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能共同构成英语课程内容的六要素，是一个相互关联的有机整体，是核心素养发展的内容基础。教师需要发展学生的语言技能和学习策略，引导学生获取、整合和运用所学的语言知识，对语言传递的文化意涵进行理解、比较、分析、评价，才能将语言、文化、思维活动融为一体，引导学生在这一过程中发展语言能力，发现真善美，汲取文化精华，涵养内在精神，形成良好的修养和正确的行为取向。语言技能和学习策略的学习与运用，不仅具有盘活语言知识和文化知识的作用，还有推动深化主题意义探究和语篇类型及其结构特征学习的作用。

自读感悟

学习策略是学生在学习过程中以积极的学习态度运用有效的学习规则、方法、技巧及调控方式提高学习效率的方法论，既包括内隐的学习态度、学习情绪的调控，也包含外显的学习习惯、方法、交际、调控的技巧。学习策略的有效运用是学生发展学习能力的重要前提，也是判断学生会不会学习的标志。

教师在英语教学过程中要善于观察和培养学生的学习策略，从思想和认识上重视起来，积极探索和研究适合学生主体的方法和策略，并把抽象的方法论结合教学内容实例具体到如何操作和执行。同时，教师在日常教学中要有意识地渗透学习策略的训练，如指导学生根据自己的学情制定阶段性学习目标及实现目标的方法；指导学生在真实的情境中使用推测、查阅、对比分析、总结归纳等方法学习理解新知识；引导学生学思结合，学会反思；尊重学生个性，采用分层教学；鼓励学生注意交流合作学习等，从而帮助学生提高学习效率，培养学生自主学习的能力。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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