作业的优化设计原则

作业内容应具有适切性。作业内容要与课堂教学内容一致，并且在作业的难度与数量等方面与学生的学情、作业时间等相吻合。首先，作业内容的适切性要求在作业设计中保证作业内容与课堂教学内容的一致性，这可以在强化学生知识应用能力的同时帮助学生发现知识要点从而提升学生要点提取的能力。其次，作业内容的适切性要求在作业设计中把握好作业的难度。最后，作业内容的适切性要求在作业设计中控制好作业的数量。

作业内容应具有丰富性。作业内容在知识类型和任务形式等方面呈现多样化的样态，这有利于促进学生学习情感和学习求助能力等的优化与发展。第一，可以在作业内容中加入大学简介或励志格言等，暗示学生牢记自己的学习目标以维持自己的学习动机。第二，可以将元认知知识融入作业内容中，帮助学生提升自我管理的能力。第三，作业内容中可以加入与本部分内容相关的旧知识或跨学科知识。第四，作业内容中可以加入探究性、实践性和拓展性的任务类型。

作业内容应具有结构性。作业的内容是一个结构性的整体，作业任务之间具有较强的相关性，这有利于促进学生学习情感的优化以及信息处理能力的发展。首先，作业内容之间的密切联系可以简化作业任务的背景，这可以有效减轻学生的认知负荷，突出作业活动的重点。其次，作业内容的结构性设计有利于提升学生知识应用的灵活性、知识掌握的精准度以及知识的迁移应用能力。最后，作业内容的结构性设计可以使得作业任务的难度呈现层层递进的样态，这可以作为训练学生学习调节能力的良好举措。

作业内容应具有可选择性。作业设计中为学生提供可选择完成的作业内容，这可以保证满足学生多样化的学习需求，也可以为提升学生的学习情感与自我管理能力提供基本保障。通过了解学情，作业内容中可以设计与课堂教学内容紧密相关的、促进知识掌握的和基础性的任务，这部分内容可以作为必做内容。然后在此基础上通过变式、跨学科相关知识的呈现等途径为学生设计选择性的作业任务。学生在任务选择的过程中需要不断对自己的学习进行反思与评估，并结合自己的学习特点做出新的学习计划，这对提升学生的自我管理能力有着良好的促进作用。

以上内容节选自《天津师范大学学报》（基础教育版）2022年第5期，作者为刘辉、李德显。有改动。

转自：“小学教学”微信公众号

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