【爱慧教育&研】深研发展性评价 促进师生共同发展——王萍教授为护航路小学教师指导讲座

深研发展性评价  

促进师生共同发展

——王萍教授到护航路小学讲座

秋来满山皆秀色，在这天渐高远，气愈清爽的日子里，我们又迎来了新学期、奔赴新的征程。为推进我校“教师+学生”教育评价双改革进程，优化教师评价和学生评价体系，2023年8月29日，我校有幸请到了河南大学教育学部副部长王萍教授来为护航路小学的教师进行深化指导，并做《基于发展性理念的学生评价与教师评价》主题讲座，付丹老师主持会议。

王萍，中共党员，教育学博士，教授，博士生导师，香港教育大学访问学者，现任河南大学教育学部副部长、教育学院院长，河南省教师教育发展研究中心主任，中国教育学会理事，全国教育基本理论专委会委员，中国高等教育学会劳动教育专委会理事，河南省教育学会教育学专业委员会秘书长，河南省中小学幼儿园教师培训专家工作组成员。主持国家级课题2项，其他课题10余项，出版专著2部，发表论文30余篇，荣获国家级奖励4项，其他奖励10余项。

王萍教授首先介绍了教育评价改革的时代要求。在《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件中，强调建立促进教师和学生发展的评价体系的重要性，改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践能力的作用，实现教师与学生的共同发展。

发展性教学评价一方面注重教师个人价值、专业价值的体现，最大限度地发掘教师的潜能，提高教师的职业道德水平，培养业务能力和创新素质，促进教师的长远发展；另一方面，通过搭建发展性课堂教学平台，有效地发现和发展学生的潜能，促进全体学生的全面自主发展，提高学生创新素质和实践能力。

王萍教授详细介绍了学生评价的理论与实践、教师评价的方法与策略。教育以促进学生的发展为根本目的，评价作为教育中的一个重要组成部分，自然也应该以此为己任。基于此，以促进学生的全面发展、差异发展和主体发展为根本目的的学生评价的理念和评价体系，就是我们所提倡建立的发展性的学生评价。

王萍教授指出教育应该促进学生的发展——全人发展、主体发展和差异发展。发展性评价的关键是教师要以发展的眼光来看待学生，而不是用一把固定的尺子对学生进行分类。它不是为了评价而评价，更多体现的是一种全新的评价理念，其理想的情况是，教学和评价融为一体。

提倡教师自我评价是突出教师主体地位的典型表现。教师自我评价与教师的自我反省、自我监控和自我促进有密切的联系。在自我评价的过程中，教师收集有关自己的教学数据，对其进行判断和反思并考虑提高和改进的途径

最后，教师中心李主任作总结发言。李主任指出，本次讲座开启了一扇走向师生评价改革的科研之窗，希望老师们学以致用，带着问题研究、带着课题研究，将发展性评价的理念落实到教育教学实践之中，教师发展有动力、有方向，学生发展有个性、有所长，师生同享成长的快乐、诗意、浪漫和美好。

转自：“港区护航路小学”微信公众号

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