德育工作是学校教育工作的根本和重要内容，习近平总书记在党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德”。苏州高新区实验小学校教育集团新教师德育管理和班主任技能专项培训安排了四个主题活动“班主任的十二时辰”“家校沟通技能培训”“德育管理”和“情景应对”。
张雪伟老师以“一日常规”为例，从“抓好常规”“陪伴引领”两个核心任务来谈《班主任的12小时》。从早晨入校讲到延时班放学，张老师以鲜活的
，生动的事例深入浅出地讲解了班主任的工作细节。张老师运用心理学“冰山理论”和“马斯洛层次需求理论”，强调班主任在陪伴引领时，要看见学生的努力，和家长一起关注去唤醒孩子们的自我。当归属和尊重的需求被满足，孩子就会心怀热忱，在感知自身价值和世间美好时，去真正地实现自我。希望新教师可以在等待的同时，唤醒自己的一颗童心，唤醒对儿童的爱心、耐心与对教育的使命感。
德育处张俭主任从“什么是有效沟通”“与家长沟通的心理效应”“与家长沟通的技巧”这三个方面与新教师进行了一个小时的交流，通过具体、生动的事例来阐述如何与不同的家长进行融洽、有效的沟通，强调了在学会灵活运用沟通技巧的同时，一定要用真心换真情，懂得尊重，乐于倾听，动之以情，晓之以理，从“一切为了学生成长”的角度出发进行家校沟通，使家校协同教育获得良性持续的发展。 为新教师在学校的教育教学工作打下信任的桩基，筑实沟通的桥梁。
德育处孙华青主任指出，“人人都是德育工作者。”在德育管理的培训中，孙主任强调新教师要让德育带上温度和情感。一方面老师要亲近学生，体贴和关心学生，让他们感受到老师对他们的亲近和爱；另外一方面，老师要严而有格，严而有度，建立一个良好的师生关系。
在培训中，孙主任改变了以讲授为主的传统模式，用情景应对的形式再现了学生日常的校园生活，通过研讨经典的案例，让新教师知道了要把情境转化为育人过程，培养“三有”时代新人。
学员培训心得
钱金，中共党员，硕士研究生学历，毕业于南京师范大学，教育学硕士。曾数次获一等奖学金，曾被评为南京师范大学优秀学生团干部、“五四”表彰优秀团员。
最喜爱的教育格言：“学然后知不足，教然后知困。”
培训心得：
教师应时刻谨记“抓好常规，陪伴引领”。张老师培训中所说的“抓好常规”可谓是一种技术性操作，而驱使这些具体的技术操作则需要基本的态度——陪伴引领。陪伴是教师对学生的关怀与爱护，但这样的陪伴需要以引领学生前进为目标。陪伴不是师生两者的原地徘徊，而是大手牵小手逐步向前，共同成长。因此，教育既是科学，也是艺术，且始终是一种着眼于学生未来成长与发展的“可能性的艺术”。
杨凯利，硕士研究生学历，毕业于苏州大学。曾获国家励志奖学金、校三好学生、优秀奖学金、研究生学业奖学金二等奖等。
最喜爱的教育格言：没有爱就没有教育。
培训心得：
教育问题大多数是孩子们的需求问题，而这些需求就如冰山一角，在冰山之下潜藏着其内在更为深层的需求，需要我们去挖掘、体察。孩子的需求往往有被看见、被关注、被表扬、被理解、被期望等等。要读懂孩子行为背后的“冰山理论”并非一时之事，因为教育是一种慢的艺术、教育不是一蹴而就的。需要我们不厌其烦地观察、发现和引导。而我有足够的耐心去探索这一缓慢的过程，因为我相信教育就是见证美好的开始。
郝聪慧，中共党员，硕士研究生学历，毕业于北京外国语大学。曾获优秀毕业生、优秀学生干部、优秀共青团干部、三好学生、北京2022年冬奥会优秀志愿者等荣誉称号。
最喜爱的教育格言：教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
培训心得：
“为师之道，端品为先。学高为师，身正为范。”好的教育是一种慢的艺术，如果这件事情真正对孩子有益，那就就慢慢来，多一点释然，多一点耐心，多一点宽容。短短几天的培训，我感受到了实小老师们的专业素养、博学多才和勤奋认真。培训内容丰富多彩，我也时常告诫自己要常学常新，温故知新，努力做一名有实小温度的老师，和大家一起同心、同力、同向，共勉、共进、共担当。
白茹，硕士研究生学历，毕业于成都理工大学。曾获成都理工大学优秀研究生、优秀毕业生等荣誉称号及研究生学业奖学金一等奖等。
最喜爱教育格言：让每个孩子都用自己的方式发光。
培训心得：
教育是一种慢的艺术。教师要以身作则，在自己的一言一行中引导孩子；在常规中让学生慢慢养成良好的生活、学习习惯；在教育的同时做好德育，严慈相济地培养全面发展的人，做一个有温度的引路人，多站在家长角度看问题，多多倾听与肯定，成为一个教育的有心人。
沈张帆，中共党员，硕士研究生学历，本硕毕业于南京师范大学。曾获江苏省百佳志愿者，南师大优秀毕业生、优秀共产党员、优秀党支部书记、优秀学生一等奖学金及研究生一等奖学金等。
最喜爱的教育格言：没有爱，就没有教育。
培训心得：
单丝不成线，独木不成林，教育不是通过个体进行的。因此，需要构建教师、学生和家长这三个密不可分的主体之间的“金三角”关系。学生就像一艘小船，老师和家长是学生前行时必须的一副船桨。两支船桨的关系即家校关系，如果家校关系不和谐，缺一则舟原地转圈，无法前行。船桨与小船之间的关系也十分密切，如果师生关系不和睦或亲子关系不和谐，小船亦会偏航。因而，老师、学生和家长这三个主体之间的关系是紧密共生的，只有师生和睦，家校团结，孩子们才能做真人，学真知，行真事！
姚菲菲，中国共青团员，本科毕业于浙江音乐学院音乐教育专业，硕士研究生毕业于英国约克大学音乐教育专业。曾获2016 上海“纪念许斐平”钢琴大赛二等奖，第四届香港国际音乐节青年钢琴组二等奖等。
最喜爱的教育格言：
音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。
培训心得：
作为教师的我们应该帮助孩子塑造品德，聚焦的核心任务不仅仅是帮助他们获得更优秀的成绩，而是怎样让他们成为一个有人性的、充满爱的人。在日常教学中，我会做一个有温度的老师，做到陪伴与引领，以身作则，身体力行。坚定信念，迈开步子，运用所学，站稳讲台，通过音乐去传递爱。
裴繁波，硕士研究生学历，毕业于苏州大学。曾获本科奖学金三次，研究生奖学金两次。
最喜爱的教育格言：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
培训心得：
学生带着先天的学习潜能和童年的生活经历相互作用所积累起来的经验来到学校，这些经验是学生学习新事物的前提，也是学习新事物的起点。教育可以丰富学生已有的经验，进而使之得到发育、成长，结出新的“果实”，也可以以这些经验为“土壤”，植入新的“种子”，使已有的经验和新的“种子”相互配合，进而结出丰硕的“果实”。
转自：“苏州高新区实验小学校”微信公众号
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