教学 · 课堂丨推门听课观常态 蓄势成长正当时

推门听课观常态

蓄势成长正当时

——吉林市第一实验小学推门调研活动报道

坚持听“推门课”是我校提升教学质量，推进“双减”落实，促进教师专业成长的重要举措之一。新学期伊始，学校把教学管理的着力点放在课堂教学的主阵地上，由校级领导牵头，学校各部门中层领导参与的调研团队，走进全校各个班级，深入教学一线，有序开展常态化推门调研活动。

一听——“活动式”理念落实

推门听课让调研领导们近距离感受教师真实的课堂教学。从调研总体情况看，各年组集体备课扎实，多数教师个人备课有思考，能有意识地落实新课标和“活动式”理念。有的通过生动、有趣的活动调动学生多种感官参与，重视学生的直观体验与深入思考，促进学生活动经验的获得与积累；有的以任务驱动方式开展进阶性学习，让学生在多种实践性活动中习得知识，获得能力，发展素养；还有一些教师能关注知识间的关联，在单元整体教学方面进行积极探索。

二看——学生综合素养发展

推门听课不仅关注教师，更要关注学生。此次调研从以往重点关注教师的教学，转向更多地关注真实的学情，关注学生的学习过程和表现等。将学生的精神面貌、学习能力、语言表达、读写习惯等方面的发展作为评定课堂教学质量的重要依据，引导教师树立“以学论教”的课堂教学评价观。语文课上，学生听讲专注，发言积极，表达自然流畅；数学课上，学生思维活跃，勤于实践，敢于质疑；专科课上，学生乐于参与，讨论热烈，学习状态积极。学生学得轻松，学得自主，学有所得。

三说——教师课堂教学反思

思之则深，思深则透，思透则新，思新则进。听课后，被调研教师要针对目标确定与达成、活动设计与实施、学生能力提升与发展等方面进行教学反思，说一说课堂上的亮点，讲一讲教学中的不足。以此促进教师更加主动、积极地反思自己的教学行为，提高独立思考能力，真正成为课堂教学研究的主体，在反思中成长进步，不断提高教学水平。

四评——课堂教学质量提升

各位调研领导在执教教师自我反思的基础上，还一对一进行认真细致地评课，针对教学目标的落实、教学环节的设计、课堂组织管理的方法、教学中遇到的困惑、存在的问题等多个方面，提出中肯的意见以及下一步整改的措施，帮助教师不断更新教学观念，改变教学方式，提升教学设计与实施能力，从而全面提高我校的课堂教学质量。

道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。推门调研是对所有任课教师的鞭策和激励，推出的是课堂教学质量的稳步提升，是教师专业能力的不断发展。下一步我校将以此次调研为契机，以提高备课质量、密切关注学情、加强习惯培养、转变学习方式为重点，扎实推进团队与个人的教学研究，努力实现常态课优质化，优质课常态化，让学生获得更高质量的教育。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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