听课

听课

听课就是听老师讲课，“听课者”在这里指的是同为教育工作者的同事、领导和专家等。也就是说，“听课”是老师听老师的讲课，老师听老师的教学。听课是研讨教学的重要方式，是提高教师素质，提升教学质量的重要手段。怎样听课效果最佳，既有利于听课者，又有利于被听课者，更有利于学生？

一、做好听课前准备

1.掌握方向。熟悉本节课的教材，明确三维目标，领悟课标对内容的具体要求；了解编者意图，弄清新旧知识的内在联系，分析教学重难点；掌握一堂好课的基本标准；等等

2.带着问题。自行设计一下课堂教学的大致方案，明确一下重点和难点。甚至是疑惑的问题；了解听课班级的教情及学情，设定几个疑问；等等。

二、认真听、仔细看

教学是师生的双边活动。听课要听教师的“讲”，更要看学生的“学”。

1.听。听教师的“教学”是否有明确的教学目标，重点是否突出，详略是否得当；讲得是否清楚明白，学生能否听懂；启发是否得当，采取了哪些教学手段；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手；课堂教学氛围如何；等等。

听课者更应关注学生的学习活动：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；是否经常积极主动地提出问题；等等。

2.看。看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理，运用教具是否熟练，教法选择是否得当，指导学习是否得法，对学生出现问题的处理是否巧妙等等。也就是说，要看教师主导作用发挥得如何。

看学生在课堂上是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何等等。也就是说，要看学生主体作用发挥得如何。

三、边记录、边思考

1.听课记录应该记点什么？一般说，要记教与学的流程、步骤及内容；要记板书设计，还要写出一点总体评价，即特色是什么，亮点有哪些，需要改进的建议是什么等等。

2.听课要思考一些什么问题？一般说，要思考教与学各种环节的各项活动是否科学有效？目标是否得到落实？重难点问题是否得到解决？如果是自己来上这节课，应该怎样上？等等。并把这些问题的思考结论一并写在听课本上。

四、课后整理笔记

听完课后要趁热打铁，把听课中记录本上记载的总体评价、思考结论等有关内容进行一下整理，再认识、再提高，以便在课后讨论交流中发言。

作者简介：武宏伟，教育学者，山东省诸城市专职教育顾问。历任团委书记、教务处主任、副校长、党支部书记兼校长、深圳市继续教育课程开发及授课专家、湖南卫视教育顾问、北师大教育论著写作导师、学校品牌研究院副院长、教育杂志副总编等职。

转自：“河南教研网”微信公众号

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