为落实《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，扎实推进全省普通高中历史学科新课程的实施，引领广大历史教师总结新教材使用过程中的经验和不足，对教学重难点问题和教学方法深入研究和创新探索，交流高考复习备考模式，迎接新高考的到来。2023年8月16日-18日，吉林省教育学院高中教研培训部举办了吉林省普通高中“省级教研共同体”历史学科优化新课程系列主题教研活动。
本次活动采用了线上交流的形式，由吉林省教育学院高中教研培训部历史教研员赵赢老师主持。赵老师简明扼要地介绍了本次教研活动的背景、内容、讲座专家和意义，鼓励老师们珍惜每次教研活动，潜心学习，积极交流，共同提升。
活动邀请了四位中学一线教师和一位报社主编，分别从高考试题分析、有效教学方式、复习备考模式和新教材使用反思等方面与参会的历史老师们做了交流。活动受到各地市教研员的大力支持，共有近300名吉林省高中历史教师参与教研。
长春吉大附中实验学校刘立春老师做了题为《循规而谋，与考共振》的讲座。刘老师在解读课标、高考评价体系和命题人对考试的分析的基础上，对比分析了2022年高考全国卷（乙卷）、2023年教育部适应性考试试卷（四省）和2023年高考新课标卷（五省）的传承与创新，总结了试卷结构和内容方面的一些基本特征。刘老师对2023年高考新课标卷的客观试题（选择题）进行了思考和解读，提出了一系列独到的见解；同时，对主观题的命题意图和网络版答案做了解读，指出了网络版答案在基础知识和逻辑推理方面存在的不足，并根据所学和逻辑推理作了必要的补充。在此基础上，刘老师对高中历史教学和备考提出了“三备三共”的教学备考思路，即“备课标、备教材、备高考，共读课标、共读教材、共读高考试题”。刘老师指出，通过这样的备课，教师们可以在一定程度上认知高考的基本规律，并在此基础上向前探索一步，从而实现与考共振。该分享具有一定的思考性、引领性和可实践性，为一线教师对历史新高考的理解和把握提供了一定的借鉴和方向。
《历史阅读理解》主编王宇鹏老师以两汉时期的画像砖为例，讲授了史料实证在促进有效教学方面的做法。王老师指出，在历史学科五大核心素养中，“史料实证”不仅是贯穿于教师教学的核心主线，亦是高考考查的重要内容，但在目前的教学中，对于“史料实证”核心素养的落地与实施却存在着诸多方面的问题，“以论代史”套用现成结论分析材料信息，缺乏系统而全面的方法指导，这些都成为教师涵育学生史料实证核心素养的绊脚石。面对上述问题，王宇鹏老师通过对“史料教学三维度”的讲解分析予以了解答。
在“史料教学三维度”中，王老师强调教师在对史料进行解读时，需按照学业质量水平的要求由浅入深的进行分析，第一个维度是分析史料的作者、出处、来源；第二个维度是分析史料的类型与价值；第三个维度则需要结合具体问题，对史料信息进行提取、整理、辨析，并在此基础上进行论证与互证。
在讲完史料教学设计的方法原则后，王老师以“画像石砖与两汉经济发展”为课例，通过对教材中出现的史料——东汉牛耕画像石砖的深入分析，详细展示了提取史料信息，对问题进行论证、互证的方法思路。
在讲座的最后，王老师还建议老师们重点研究北京卷的主观题，北京卷主观题在设置上对史料实证素养的考查非常细致且独具新意，能够对教学起到非常积极的引导作用。
汽开区六中的田英老师，结合30多年的教学体会，以及今年带毕业班，实施新教材的经验，做了《精准定位，精心施教，打造高质量高三复习课堂》的分享。主要分为三部分，首先，是对学校、学生，尤其是本届高三毕业学生进行了精准定位，其次在精心施教方面，她强调教师要充满教育情怀，探索了高质量高三复习课堂的五种有效方法。这里既有理论指导，更有实践操作；既有重视新教材，又有研究新学生。她尤其强调以学生为本，关注和关爱学生，并将核心素养落地生根。在探索有效方法中，她重点结合二轮复习，实施大概念单元教学。分析了大概念三个不同层面，从三个维度说明了大概念的内涵，指出大概念确定的原则、学理依据和底层逻辑，接下来又展示了具体的教学案例，加深了教师的理解。最后从对新教材“纲”和“要”的再认识及批判性思维培养等五个方面谈了反思和感悟。
整个讲座以反思新教材，优化新课程为主线，紧密结合高三复习备考，对历史教学教研工作具有一定的启示作用，也体现了田英老师坚守教育本心，对教育事业不断向上学习，向内精进，向外求新的教学品质。
来自吉林省实验中学的王宣老师，以“深耕细作，惟实励新”为主题，分享了执教高中历史新教材三年的教学反思。从教的角度，强调落实理论，把握方向；深耕教材，主题设计；单元教学，情境探究；森林树木，结构迁徙；史学方法，训练思维。从学的角度，强调设计预习，深度探究；设计学程，以教辅学；主干日清，反复练习；思维导图，建构联系；阅读自学，开阔思辨。教与学相辅相成，互促互进，争取在新一轮的新课程教学中有更多的收获与感悟。
王宣老师的学生、今年刚刚考入东北师范大学历史文化学院的赵婉彤同学随即从学生的角度回应了王老师在教学中的努力。令她难忘的不仅是王老师在教学上的认真、细致，还有王老师对学生考前心理的呵护。面对人生的第一次大考，学生不可能不紧张，特别是遇到成绩下滑，学习遇到瓶颈的时候，王老师用幽默、轻松的语言让学生放下包袱，轻松上阵。同时，赵同学也提出，王老师对学生基础知识的落实让她们受益非浅，但王老师仅仅教了她们高三，如果相关做法从高一年级开始，可能会减轻高三学生的负担，效果也会更好。
赵同学的反馈让参与教研的老师们再次审视“以生为本”的教育理念，从学生的角度换位思考，而不是仅仅凭借经验，面对已经变化的教育教学对象，进一步调整教师的“教”。
长春市十一高中历史学科主任王珏璟老师从高考试题研究角度，作了题为《课标为纲，教材为本》的讲座。她对比分析了2023年新课标试卷与旧高考、课标卷与乙卷及适应性测试卷之间的联系与区别，为大家指出了高考备考的方向。同时，梳理了新旧教材观点的不同之处，整理了新教材的重点概念，为高考备考提供了备考素材。王老师还根据高考反映出的特点，从两个方面提出了复习备考建议。一是如何使用教材、落实教材；二是如果通过选题、命题夯实基础。王老师的讲座为高三的复习备考提供了有益的帮助。
线上交流教师的经验分享，为我省一线历史教师指明了新高考背景下教研与教学工作的方向与目标，是思维的碰撞，是播种、收获，也是沉淀、思考与绽放。老师们反映，培训中深入浅出的方法指导和对新教材使用及高考复习备考模式的建议有很高的实践性和借鉴意义，希望专家们能分享课件，回放讲座视频，以满足反复学习思考的意愿。期待新课改的路上，老师们研有所思，学以致用，不断提升自己的专业素养，为吉林省高中历史教学高质量发展续写华章。
转自：“吉林教研”微信公众号
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