【1】善始善终，营造浓厚的学习氛围。
教师在课堂教学中要注重开头和结尾的设计，以吸引学生的注意力，营造浓厚的学习氛围。
例如，在一节课的开始，教师可以利用故事、游戏或问题等方式引出教学内容，激发学生好奇心和求知欲；在结尾处，可以通过总结重点、布置作业或展望下一次课程等方式，让学生对学习内容有更深刻的理解和记忆。
【2】精讲精练，思维自然生成。
教师需要把握好教学内容的难度和广度，精讲重点、难点和关键点，留给学生足够的时间和空间去思考和探索，从而促进学生的思维自然生成。
例如，在数学教学中，教师可以选取典型的例题进行讲解，引导学生掌握解题思路和方法，然后通过练习题让学生自主探究和解决问题，加深学生对数学知识的理解和应用。
【3】尝试让学生“讲课”，查漏补缺。
教师可以尝试让学生“讲课”，即让学生扮演教师的角色进行讲解，这样可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题，查漏补缺。
例如，在数学教学中，教师可以选取一些简单的课题或阅读材料，让学生分组备课、制作课件并讲解，教师可以在学生讲解的过程中进行点评和指导，提高学生的数学思维。
【4】给学生留“尾巴”，让学生课后思考。
教师在课堂教学结束后，可以留给学生一些“尾巴”，即一些具有启发性的问题或探究性的任务，让学生课后进行思考和实践。
例如，在数学教学中，教师可以引导学生阅读相关的数学文化或资料，进行深入的研究和思考，形成自己的观点和理解。
【5】针对差异，分类训练。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，针对差异进行分类训练，即针对不同层次的学生制定不同的教学计划和策略。
例如，在数学教学中，教师可以根据学生的数学水平和学习需求，分为初级、中级和高级班进行教学，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和策略，提高学生的学习效果和积极性。
【6】找准切入点，举一反三。
教师需要找准切入点，通过典型的案例和实例，让学生掌握知识点的方法和技巧，举一反三。
例如，在数学教学中，教师可以选取一些典型的例题或习题，通过分析和讲解，引导学生掌握解题的思路和方法，然后通过类似的题目进行练习和巩固，让学生能够举一反三，解决类似的问题。
【7】抓住热点，搜集资料。
教师需要关注社会热点和新闻时事，搜集相关的资料和信息，将其引入课堂教学中，以增强学生的兴趣和理解。
例如，在数学教学中，教师可以引入当前的热门话题和社会问题，引导学生分析和思考情境数学问题，加深学生提取信息的能力。
【8】触类旁通，拓展延伸。
教师需要引导学生发现不同知识点之间的联系和共性，从而帮助学生形成完整的知识框架和体系。
例如，在数学教学中，教师可以引导学生发现数学定理和实际生活之间的联系和应用，通过实例和案例的讲解，让学生理解数学知识的实际应用和价值。
【9】利用试卷，举一反三。
教师可以通过考试或试卷的方式对学生进行考核和评估，同时可以利用试卷中的题目进行举一反三的训练和巩固。
例如，在数学教学中，教师可以选取试卷中的应用题进行讲解和评析，帮助学生掌握解题思路和方法，然后通过类似的题目进行练习和巩固，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
【10】学生出卷，互动提高。
教师可以引导学生自己出卷、互相考试的方式进行互动和提高。
例如，在数学教学中，教师可以引导学生分组出卷、互相考试，通过出卷的过程帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时提高学生的互动合作能力。
【11】课前三分钟，思辨训练。
利用每节课的前三分钟进行思辨训练，可以是演讲、分享、讨论等形式，培养学生的表达和思辨能力。
例如，在数学教学中，教师可以利用每节课的前三分钟进行演讲训练，让学生自由选择一个公式或一个题目进行推导或讲解，培养学生的表达和思维能力。
【12】组织学生竞赛，在“赛”中“学”。
组织学生参加各种竞赛和活动，如知识竞赛、辩论赛、科技竞赛等，让学生在竞赛中学习和提高自己。
例如，在数学教学中，教师可以组织数学知识竞赛，让学生在竞赛中学习和掌握数学知识。
【13】学生讲解，教师点拨。
教师可以引导学生进行讲解和展示，如让学生走上讲台进行授课、演示实验等，让学生在讲解的过程中进行思考和表达，同时教师进行点拨和指导。
例如，在数学教学中，教师可以引导学生进行实验演示和讲解，让学生自主设计和操作实验，教师可以在实验过程中进行指导和点拨，帮助学生更好地理解和掌握数学。
转自：“中学数学教与学”微信公众号
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