构建联合教研计划　共话双向幼小街接——联合教研活动

构建联合教研计划

共话双向幼小街接

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

幼儿园与小学是两个明显不同的教育阶段,这种最初的“幼小衔接”存在诸多的不同,尤其反映在数学学习方面,其学习目标、内容、方式、方法都有了根本性的变化。结合幼儿园与小学的实践经验,为进一步推进幼小衔接工作开展，减缓衔接坡度，7月3日，赛罕区教育教学研究中心数学教研员闫玲、赛罕区教育教学研究中心学前教育主任孙凌丽分别带领绿地小学数学教师团队和孙凌丽工作室成员在赛罕区第三十中附属幼儿园进行了“构建联合教研计划 共话双向幼小街接”联合教研活动。

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幼“小”携手  观摩环境

在三十中附属幼儿园陈园长的带领下，小学老师们分别观摩了幼儿园的班级环境、区角设置、户外游戏场地等帮助他们更深入地了解幼儿园的教育教学理念及教育活动组织开展方式。

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幼小同上一节课  精彩各有不相同

在现场教学中幼儿园李可欢老师带领小朋友们开展了一节大班数学活动 《10的分解与组合》，通过巧设趣味化的游戏情境，给予幼儿更多的操作与探索的机会，让幼儿在操作与探索中理解10的分解与组合的意义，感知生活中“数学”并体会其中的乐趣。

随后绿地小学刘冬梅老师也在现场展示了一节数学课 《5的故事》。在刘老师的引领下，大班幼儿从自己的生活入手，通过“讲5的故事”的形式，让幼儿理解5的分解与组合，从生活到“课本”再由“课本”回归生活，刘老师的的数学设计让大家体验到幼小学习的不同。

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“美美与共  和而不同”联合教研

幼儿园数学领域的重要性是不可忽视的，因为它在孩子们的学习和发展中起着关键的作用。幼儿园数学领域的重要性在于打下孩子们数学学习为基础，培养他们的数学思维和解决问题的能力。那么幼儿园在数学学习上与小学有哪些衔接呢？又是如何体现在一日生活中的呢？幼儿园与小学教师团队展开了联合教研。幼儿园组教师通过展示幼儿一日生活的各个环节来让大家了解幼儿园是如何在幼儿的一日生活中将数学学习渗透其中，的晨间接待、区角游戏、用餐环节、户外自主游戏、离园准备都有数学学习的影子，这些都为进入小学的数学学习打下一定的经验基础，同时幼儿在一日生活的过程中具备了良好的学习品质和学习习惯。

敕勒川绿地小学教导处副主任张小芳：

幼小衔接对于幼儿园与小学来说就是“异中求同，同中求异”。通过教研更进一步了解了幼儿园为幼儿上小学已经做了很充分的准备，无论是习惯养成还是数学知识层面都奠定了一定的基础。

赛罕区教育教学研究中心数学教研员闫玲：

幼儿园的数学为生活数学，而小学的则为科学数学。在衔接过程中更多的就是幼儿由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，幼小衔接应该要做到互相融合。幼儿园和小学的不同其实就是体现在利用不同的方式让幼儿去达到相同的目的，那最后的结果也是相同的。

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幼小衔接  我们在行动

赛罕区教育教学研究中心学前教育主任孙凌丽表示“联合教研能够帮助教师了解孩子的学前经验，发现‘断层’因素，并设计相关学习活动，架设小幼衔接、科学衔接的桥梁，携手助力孩子走好入学适应第一步。”今后，我们将进一步加强沟通交流，陆续开展系列活动，促使幼小衔接工作取得实质性成效。幼小衔接工作任重而道远，需要幼儿园和小学携手合作，双向奔赴，以研促教，以教促学，共同探索科学有效的衔接之路。

转自：“赛罕区教育教学研究中心”微信公众号

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