【线上线下联动教研】呼市、赤峰小学英语联合教研之“基于大观念的单元整体教学设计展示活动”

聚焦单元整体教学

赋能高效英语课堂

促进两地联动教研

呼市、赤峰小学英语联合教研之

“基于大观念的

单元整体教学设计展示活动”

活动安排

携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的初心。为推动自治区重点课题《线上线下联动教研机制研究》项目的顺利进行，加强广大教师对《义务教育英语课程标准（2022 年版）》的学习研读，践行新课标理念，推进课堂教学改革。2023年5月16日，由赵静红老师安排并组织全市小学英语教师及呼市小学英语名师工作室全体成员参加了赤峰市教育科学研究中心线上举办的“基于大观念的单元整体教学设计课例展示活动”。

2023.05.16

首先，由赤峰市教育教学研究中心小学英语教研员闫姝丹老师做了关于“观念助成长，理念细落实--基于大观念的单元整体教学设计简介”。

课程理念 教学建议

闫老师强调主题大观念的建构是建立在对单元内各个语篇进行整合、提炼，并生成每一个语篇的主题意义，再对每一个语篇的主题和主题意义进行子主题的分类，形成相互关联、递进的小观念，通过小观念的建立形成单元的主题大观念。本次单元整体教学设计的内容选自PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Let’s be Sunshine teenagers!》。

PART1 水彩自由

第一步：寻找提取学科“大观念”的路径。

第二步：教材分析。闫老师从横向及纵向分析了本单元在整套教材中的位置及作用，并结合心理学相关知识对本单元进行观念梳理与定位。

第三步：将“话题”晋级为观念。

通过What , Why , How三个方面提出了本单元的大观念是认识自我、树立自信、发展能力。基于此，梳理了本单元的主题大观念和语言大观念，通过这两部分的学习完成单元育人蓝图。

第四步：学情分析。

第五步：单元与课时教学目标。

第六步：单元学习任务与评价结构框架。

第七步：作业设计。

课例展示

接下来，由赤峰市五位英语教师基于大单元整体教学设计进行了精彩的课例展示。

第一节由马婧老师执教《Period 1 We’ll have an English party》

第二节由李宏超老师执教《Period 2 Teenagers in PE class 》

第三节由包旭老师执教《Period 3 Teenagers’ at the party 》

第四节由姜亚丽老师执教《Period 4 Teenagers’ emails 》

第五节由祁树利老师执教《Period 5 Who’s the Sunshine teenager? 》

-SHUICAISHIGUANG-

沉浸式学习

呼市小学英语教师们的沉浸式学习--认真聆听着、记录着、收获着、思考着...

赛罕区

— 此处采用了SVG图集 —

新城区

玉泉区

回民区

和林县

博观而约取，厚积而薄发。本次“基于大观念的单元整体教学设计课例展示”专题教研活动不仅结合理论进行了详细分享，还通过相应的课例呈现使老师们更加清晰了单元整体教学的设计思路与流程。引发了对单元整体教学设计的新思考，并有力地激发了英语老师们学习和践行的热情。

 “知易行难，行胜于言，内化于心，外化于形，博学笃行，知行合一”。希望老师们能以本次教研为契机，在课堂中实践、在实践中反思、在反思中感悟、在感悟中创新、在创新中提升。Just do it ！

来源：小学教育研究室

转自：“呼和浩特教研”微信公众号

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