一起读课标｜有声朗读课标，赋能教师成长（十）

《义务教育英语课程标准》

（2022年版）

课程内容要求（13-17页）

为推进《义务教育英语课程标准（2022年版）》落地课堂，更新教师教学理念，提高英语教学实效，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室开展“一起读课标”活动，通过课标朗读、专家解读、自读感悟，加深教师对新课标的理解与感悟，立足新课标，践行新理念，赋能新课堂。

分享人介绍

杨婧，中共党员，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，经开区小学英语教研员，邯郸市“五四青年”“新长征突击手”，经开区杨婧小学英语名师工作室主持人。河北省在线教育优秀教育工作者，多次获邯郸市小学英语优质课等比赛一等奖，邯郸市小学英语教研月示范课。

课标朗读

专家解读

程晓堂教授认为，英语课程内容的六要素有以下的逻辑关系：

语言是以语篇形式存在的，学习和使用语言都离不开各种类型的语篇。语篇都有主题，语言学习活动是围绕语篇主题意义开展的活动。学习语言的目的是要掌握语言，因此需要学习语言知识，了解语言运作的规律。同时也必须发展听、说、读、看、写等语言技能，这些技能是课堂教学的形态，也是教学的内容。语言还与文化有着千丝万缕的联系，学习语言就必须理解相关的文化知识。

最后，为了提高语言学习的效率，学生需要掌握并有效运用学习策略。这六个方面都是学习英语必不可少的内容。

自读感悟

重构的课程内容突出了以主题为引领，聚焦生活、社会、科学、自然等与学生成长关联紧密的主题，以语篇为依托，选取日常生活中常见的多种类型的文体和场景，以学习语言知识、文化知识、语言技能和学习策略为核心内容。教师可通过挖掘语篇蕴含的育人价值，围绕主题引导学生学习、运用语言技能和学习策略，整合性地学习语言知识和文化知识，形成知识结构，为使知识转化为能力、能力转化为素养奠定基础。

为避免碎片化教学，有效落实核心素养的培养目标，“新课标”要求课程内容以单元的形式呈现，以发挥单元教学的综合育人功能。教师要将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中，改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，探索以学生发展为中心的、指向素养培养的单元整体教学实践。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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