一起读课标｜有声朗读课标，赋能教师成长（九）

《义务教育英语课程标准》

（2022年版）

课程内容（12-13页）

为推进《义务教育英语课程标准（2022年版）》落地课堂，更新教师教学理念，提高英语教学实效，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室开展“一起读课标”活动，通过课标朗读、专家解读、自读感悟，加深教师对新课标的理解与感悟，立足新课标，践行新理念，赋能新课堂。

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徐贵鑫，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，馆陶县实验小学英语教师，邯郸市师德标兵、邯郸市骨干教师、邯郸市英语学科名师。没有情怀的教学，宛如无水源的池塘，终会枯竭！

课标朗读

程晓堂：课程内容六要素

程晓堂教授讲到： 这一次修正《义务教育英语课程标准》在课程内容上仍然是六要素，但是有差异，有些差异是隐性的。首先说显性的。比如第一个要素在2017版的课标叫主题语境，在2022版的叫主题。主题就是为语言学习和学科育人提供主题范围。第二个区别是语篇，我们之前叫语篇类型。其实作为课程内容，还是讲的语篇。语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供学习的素材。没有语篇，语言学习难以开展。语言知识、文化知识、语言技能、学习第略没有变化。

程晓堂教授还谈到：英语课程六要素的逻辑关系。语言是语篇形式存在的，学习语言和使用语言都离不开各个类型的语篇。所以语篇肯定是一个要素，毫无疑问。但为什么把语篇作为第一个要素呢?语篇都是有主题的学习活动，也都围绕主题来开展。学习语言就必须了解语言运作的规律。因此需要语言知识，比如词汇语法，语用。没有这些知识，我们不知道语言怎么用。没有知识我们没法用语言。语言与文化有千丝万缕的联系，学习语言就必须学习并理解相关的文化知识。语言能力包括听说、读、看、写等语言技能。听说读看写，既是课堂教学形态，也是教学内容。需要指出的是，在过去听说读写当做课程目标。但是在这次改革中，听说读写是作为技能，是放在了课程资料库。

自读感悟

我们作为老师，通过对课标的学习，对六个要素有了更深入的认知。主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴，语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径;学习策略为学生提高学习效率、提升学习效率。在教学中我们一定要统筹好这个要素的关系，让学生能够在迁移创新中学以致用。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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