砥志研思 求索不止 ——2023年胶州市小学科学教师暑期培训纪实

为持续规范有效开展参与式主题教研活动，进一步促进教师专业发展，扎实推进《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育科学课程标准（2022年版）》落地实施，根据胶州市教育和体育局教学研究室的工作安排，8月18日进行了小学科学基于学科核心素养的教学能力提升专题培训活动。

本次培训活动按年级分别在第二实验小学、常州路小学、三里河小学、香港路小学、大同小学和第六实验小学同时进行。培训内容包括参与科学课程标准研制修订工作的专家讲座、科学名师课例观摩、幼儿园科学课例展示、沙龙交流。全市共约六百名小学科学教师参加了本次活动。

专家引领 内化理念

与会老师们共同观看了两位专家的报告。

郝京华，南京师范大学教育科学学院教授，任两届国家科学课程标准研制（修订）项目负责人，曾任中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长、教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心副主任，新科学教育研究所所长。苏教版《科学》教材主编。郝教授的《如何通过科学培养学生思维能力》讲座，简洁、清晰地阐述了科学思维的内涵，并用大量的例证将理论与课堂相连接，高屋建瓴的剖析如何引导学生有创意的应用科学定律。

王士春，教育部义务教育科学课程标准修订专家组核心成员、特级教师、正高级职称、华东师范大学附属桐庐学校副校长。安徽省江淮名师、合肥市科学名师工作室领衔人、国家教材委员会科学专家委员会委员、教育部基础教育教学指导委员会科学专业委员会副主任委员。王老师从科学课程资源的定义与分类、科学课程资源的开发与利用原则、五类科学课程资源的开发与利用三个方面展开。“科学课程资源是指有助于进行科学教育教学活动的各种资源”，主要有实验室资源、校内资源、校外资源和网络资源等，科学课程资源既是科学知识、信息和教学经验的载体，也是科学课程实施的媒介与基础。科学课程资源的开发与利用原则分为三点：思想性、多元性和适宜性。王老师还提出新课标将科学课程资源分为五类：实验室资源、学校课程资源、校外课程资源、网络资源、生成性资源，并就每一类资源的开发和利用一一进行了讲解。

课例示范 践行理念

本次培训活动中，老师们共同观看了四节优质课例，为老师们在进行课例设计时提供了示范和思路。

第一节科学课是幼儿园大班的刘琳老师执教的《让硬币浮起来》，刘老师在课堂中通过一枚硬币跟孩子们展开谈话交流，经过大胆猜想、演示，引起孩子们强烈的探究欲望。接着，孩子们走到实验区，利用老师准备好的丰富的材料进行动手验证，孩子们通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。后续还将继续开展小幼、小初跨学段的科学类课例的展示交流活动。

赵茜老师的《空气有确定的体积吗》一课，从一个简单的、大家熟悉的瓶子入手，引发认知冲突：空气是牢牢地占据着固定的空间？还是像海绵那样有一定伸缩度的占据空间，以此围绕空气有无确定的体积这一抽象的概念进行探究。学生通过实验，细致全面准确的观察，产生了两种有分歧的解释，再次将学生的思维推向深处思考；最后通过设计注射器实验，将思维推向高潮，建立联系，在分析、综合、评价中找到现象背后的原因。空瓶子，注射器，篮球，发射火箭等实验器材，一次次吸引学生的关注点，提升课堂趣味化生活化，一次次打开学生认识空气无确定体积的眼界。以“体验-探究-创造”为特色的科学创客教学模式引导学生自主建构科学概念，使学生的思维发展更加有力，更有助于学生核心素养的进一步发展。

冯毅老师以《点亮小灯泡》为主题开展了一堂科学探究研讨课，注重引导学生自主生成理论知识。冯老师认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；课堂中借助实用的教学课件，增强教学直观，帮助学生理解原理。整节课冯老师以观察，探究，实验，讨论，归纳的科学方法，一步步引导学生探究小灯泡亮起的过程及原理。上课开始，学生通过观察灯泡及电池外部，了解其构造和特征。随后在老师引导下画出示意图，明确实验方向，开展小组合作，进行实验探究。最后全班汇报交流，归纳结论，体会科学原理。本节课冯老师把探究作为学习特点，将学生视为学习主体，在拓展创新的教学思路中开展教学，使课堂教学趣味无穷。

郭莹莹老师执教《四季循环》。郭莹莹老师从四幅四季的

导入，引导学生思考四季的不同特点。接着，引导学生思考是什么造成了四季这么多的不同。学生一开始的想法有很多，之后经过建立日地模型，调整地球地轴的倾斜角，不断修正模型，得出太阳光的直射、斜射是引起四季温度差别的重要原因。本课中，学生在建立日地模型的过程中，不断发展科学创新思维，在不断修正观点的过程中培养了科学思维能力。

互动交流 精研笃行

与会老师在听课过程中各抒己见，从不同的角度畅谈了自己的见解。通过听课、评课，老师们开阔了视野，提升了自己的教学水平。老师们纷纷表示将带着本次培训的学习和思考走进课堂，让悦动的智慧火花在自己的课堂中绽放。

主题沙龙 赋能成长

主题沙龙《找寻科学思维的脉络：科学探究教学的设计与实施》环节中每位嘉宾各自阐述了自己对这一主题内涵的理解，进行教育教学的思想碰撞，求同存异，精彩纷呈。

活动总结 扬帆起航

胶州市教育和体育局小学科学教研员王洪顺老师作题为《立足素养发展  加强探究实践》的活动总结，包括培训目的、培训内容和教研建议三个方面。建议老师们“用心研读课标，团队深度教研；重视学段衔接，加强探究实践；做好资源开发，注重成果积累”。

种树须培根，育人先筑魂。全体科学老师们在交流中成长，在学习中进步。通过此次培训，老师们明确了科学课堂的新样态新方向，拓宽了新思路、掌握了新方法，为推动胶州市小学科学教育高质量发展，培养学生的创新意识、创新能力奠定了坚实的基础。相信每一位参训教师都会将学习内容内化于心、外化于行，将学习收获运用到科学教育教学实践中去。

转自：“小学科学综实教研”微信公众号

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