小学教师的入职门槛除了看学历，还要看这些

以下文章来源于芝麻门开 ，作者弯弯老师

目力所及，近几年很多热门大中城市在教师招聘时，提高了教师入职门槛，要求至少本科学历。有些城市甚至要求研究生学历，许多海归硕士、博士也加入到教师队伍。一时之间，教师行业成为让人趋之若鹜的香饽饽。

华为创始人任正非曾说过：让最优秀的人去教小学。小学时代是孩童一生的奠基时期，如果有高学历的优秀教师给与指引，帮助学生建立对某学科的强烈兴趣、养成一生受用的良好学习习惯、开阔其视野，对学生来说实乃人生一大幸事。

学历固然重要，但仅仅体现为教师自己一时一地的学习及应试能力，我认为教育部门若想招聘到合适的小学教师，除了看学历，还要看一个人是否具有教育情怀、熟练的教学能力和终身学习力。

1.诚挚的教育情怀

让真正热爱教育的人去做老师，这样的老师能发自内心的认可教师这一职业，不管外界环境如何变化，都能始终坚守并热爱自己的本职工作。

改写大山女孩命运的好“妈妈”张桂梅校长，拖着病弱之躯，2008年8月在云南边远地区华坪创办了全国第一所全免费的女子高级中学，至今帮助千余名女孩走出大山。是何等顽强，何等执着，何等有爱！这样的教育情怀怎能不让全国人民为之动容？

不少知名中小学高薪招聘的高学历教师，即使身处硬件条件极好的学校，在体验了教师职业的辛苦后，离职转行者不在少数；因对工作现状不满意，抱怨者、躺平者有之。试问，这样缺乏教育情怀的高学历教师能对学生有多大帮助呢？

我身处广州远郊一农村小学，也曾对这容身之所满怀怨言，但当我看到最崇拜的前辈——魏姐，从乡村学校一路拼搏，获得省级名师的殊荣，我想向她一样；当我听到家长们殷切质朴的话语，看到孩子们澄澈渴望的眼神，我有的只是对教育最纯粹的追求——做个好老师。

2.熟练的教学能力

熟练的教学能力是教师的立身之本。教学能力提升的前提是对教育学、儿童心理学、班级管理学、学科专业知识等的熟稔在心，还要懂得研究教材、研究学生，许多非师范专业毕业的高学历人才进入教师队伍前，一般不具备相关知识素养，要想在教学能力上有所提升，非下大力气不可。如果就职者仅仅看到教师职业的稳定和福利待遇，而在教学上不下硬功夫，是很难胜任教师这一职业的。

三年前，笔者在S市一所公办学校任教，同事里有不少清北毕业的高材生，非师范专业，有些老师教学成绩实在比不过普通本科毕业的老师。

而学历不高，但能在教学上持续钻研，最后成为名师的老师则屡见不鲜：中师毕业的管建刚老师，经过数年精进、打磨成为小学语文界的作文教学名师；王崧舟老师中师毕业，开创了“诗意语文”教学流派：高子阳老师是一位中师生，他的创意作文教学影响深远……

3.终身学习力

教师若想在教育领域走的高走得远，不论起点如何，都需要具备终身学习力，如此才能跟上时代的步伐，才能适应当代的少年儿童。

山东泰安的孙明霞老师退休前是一所中学的生物老师，她为了改进课堂，提升个人职业素养，主动参加了许多在职培训：去北京师范大学脱产学习3个月，假期自费去华东师范大学学习专业理论，参加张文质老师的教育写作高级研修班……经过进修学习，孙老师积极探索生命化课堂，改进作业设计策略，带领学生搞丰富多彩的课外活动，最后收获了自己职业的高光时刻——山东省教学能手，2000年国家级骨干教师，《中国教育报》2012年度推动读书十大人物（提名奖）。

不管是参加培训，还是自我阅读，都需要把学到的知识运用到自己的实践中，真正内化成自己的知识、技能、思想。只有这样的终身学习才是有效的学习、才是脚踏实地的学习。

联合国教科文组织的报告《教育：财富蕴藏其中》中提出的“教育，必要的乌托邦”这一理念，反映了教师所从事的职业是一个充满理想主义的事业。让我们一起用诚挚的教育情怀、熟练的教学能力以及终身学习力，来共同构建教育的乌托邦！

转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！