审题与立意
教学设计
学习目标
1、学会审题、审材料；
2、学会借助思维导图准确立意。
重点难点
运用发散思维形成成文路径，准确立意。
教学过程
一、导入
请大家想一想：假设你现在拿到一份语文卷子，做到了作文这部分，第一步是什么？很多同学都会告诉我，老师，是审题！对！我们今天就来聊聊审题。
请问大家，审题为什么不叫看题呢？（生答）
审：乃仔细思考、反复推敲之意也。（《新华字典》）
所以，审题就不是简单地看题目，而是要求像福尔摩斯破案一样，对题目的每一个细节和线索都进行最细致地推敲和分析。
过渡：今天咱们就以一个中考作文题目为例，来聊聊如何准确审题与立意。
二、审题目
出示作文题目：那声音常在我心田
1、请大家自由审题（2—3分钟），请两名学生分享审题过程和收获。（测学情）
2、引思：你觉得这个题目中的关键词是什么？你揣摩出了什么信息？请大家抓住题目中的一两个词来谈谈收获。（学生畅谈，教师引导。）
预设：
“那”：是那时的，以前的，是回忆性的，不是这声音，不是此时；
“声音”：是写作对象，是写作围绕的中心；
“心田”：是写作重心，突出“那声音”带来的独特体验与深刻感悟；
“我”：是写作主体，“那声音”可以不是自己发出的，但声音带来的感悟却是自己的；
“常”：突出了“那声音”回响在耳边、在心田的经常性、持久性。（对比引导）
3、请连缀所有关键词信息，说说这个题目要让我们写什么。（指名回答）
预设：
通过揣摩关键词可知，我们可以选取以往你听到的一种声音，细致地描写这种声音，然后写出“那声音”是怎样经常性的出现，带给你真实独特的感受与深刻的感悟的。
4、引导学生总结审题目的方法
回想一下，咱们是用什么方法来审读题目的？请一位学生总结并给这种方法取名。
ppt显示：
审题的根本原则：逐字逐句揣摩，不放过题目的任何一部分。
老师总结：为什么逐字逐句揣摩？就是为了找出关键，展开联想，排除陷阱，清晰地确定题目想要咱写点什么，初步想想咱们有哪些东西可以去应对和表达。“逐字逐句揣摩”是成功审题最基本的好习惯！
三、审材料（导语）
过渡：有的时候，咱们会碰到题目前面有一段材料，请大家看幻灯片：
ppt显示：
生活中有许多声音，自然界的风声、雨声、鸟鸣声，声声入耳；校园里的书声、歌声、呐喊声，声声传情；生活中的掌声、笑声、叮咛声，声声动听……这些声音或温暖、或温馨、或感人，在泛黄的生活影像中，总有一种声音会时常叩动你的心灵，请以《那声音常在我心田》为题写一篇记叙文，不得少于650字。
1、请学生谈谈：在你看来，这段材料多余吗？你是怎样理解的？
很多同学在考场上往往只是对这种材料应付性地扫几眼，岂不知它为我们打开写作思路起到了重要的提示作用。所以，这种材料也叫导语，就是引导思路的话。那我们该如何解读呢？在这里给大家介绍一个超有用的四字秘诀：分、记、例、合
2、引导学生利用四字秘诀来审读材料：
第一步：【分】分开总结句和提示句
材料部分一般由提示句和总结句两部分构成，提示句多负责解释举例；总结句多揭示题目写作用意。第一步我们需要清楚地分开材料里的提示句和总结句，找总结句的窍门就是在它的前面有时会有一个省略号，把它和前面的提示句分开；有时则会有一些表示过渡或转折的词，比如：虽然、但是、原来、其实、尽管如此、令人震惊的是等，（ppt举例）这些词和省略号都是辨别的诀窍。另外，总结句多出现在材料的最后一两句。
请大家看看幻灯片中的材料，总结句是哪一句？
第二步：【记】明确并记住总结句的意思
引导学生分析材料
第三步：【例】找出并分析举例部分
引导学生把举例部分详细推敲一番
第四步：【合】结合例子和总结句，确定写作范围
指名学生回答。
3、小结：通过审读材料导语，你对写作本文有什么新收获？（强调四字诀。）
四、作文的立意
过渡：以上我们聊的是怎样审题、审材料，接下来我们聊聊作文的立意。立意，就是确定文章的中心思想。简单地说，中心思想就是作者想要表达和分享的感情和看法。我们可以借助思维导图进行发散思维，快速而有效的立意并初步形成行文路径。
1、教师板书示例，画出一至两条思维路径；
2、指名2至3人板书完善导图，并请学生选择一条路径进行解说，侧重立意；
3、学生点评：以上哪种立意更好？
4、教师小结：“意，犹帅也。”意，要有深度、有创新。（如：掌声中的小我与大我意识）
五、结语
今天我们一起聊了几种关于审题与立意的方法，希望能给你今后的写作带来帮助，更希望大家能够在写作实践中发现更多适合自己的新方法！
作业：
1、搜集关于声音的诗句；
2、完善导图，完成写作。
转自：“商杰初中语文名师工作室”微信公众号
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