词块教学法在高中英语写作教学中的三个维度

写作是高中英语教学的重要部分，而词块教学能够帮助学生更好地掌握更多的词汇量，锻炼学生语境与词语的搭配运用能力，促进英语写作教学。通过对词块教学法在高中英语写作教学中的应用进行探索，旨在增加学生词汇量，提高学生听说读写能力，提升学生语言运用能力。

引导学生在日常学习中积累词块。学生词块量的掌握是学好英语，提高写作水平的关键，在日常学习中学生们会接触大量词块，教师要做好引导，培养学生积累词块的意识，将日常学习中接触到的词块熟练掌握。在日常词汇教学、阅读教学中都会遇到各种各样的词块，这些词块都可以作为很好的素材进行积累，教师要带领学生对词块进行分析，并将其提取出来，提升学生词块提取能力。

鼓励学生在课外学习中发现词块。学生在掌握了词块提取能力之后，在课外英语阅读或者学习中，可以尝试发现不同的词块，不断拓宽学生词块量，为后期英语写作作好准备。学生词块的积累是一项长期的过程，需要在大量的阅读和学习中不断积累摸索，找到不同词汇之间的关系规律，梳理出更多词块。因此，需要教师加强对学生的鼓励，即使学生提取了错误的词块也不要给予纠正，而是以更多其他的句子为例，让学生自己思考词块的正确提取方式和用法，提高学生积累词块的信心。

培养学生在写作中运用词块。当学生已经有了一定的词块量后，教师可以引导学生在写作中尝试运用词块。例如，让学生写“The Importance of Enough Sleep”这一文章时，先让学生思考之前掌握的词块中与“sleep”相关的，在脑海中回忆到这些词块后再引导学生如何恰当地运用到这一文章中。最终学生通过提取词块，对句子结构进行优化，完成一篇高质量的作文。

（作者单位：河北省张家口市柴沟堡第一中学）

完

本文内容刊登于《中国教育学刊》2022年第十二期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

转自：“中国教育学刊”微信公众号

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