高中数学教学情境设计的途径

高中数学是一门抽象性较强的学科，其中涉及很多复杂的原理和公式，学生在学习过程中很容易出现理解困难的情况，从而影响学生学习的积极性。情境教学法在数学教学中的应用可以有效改善这一现状，教师可以结合教学内容，科学设计与其相关的教学情境，从而帮助学生更好地理解所学内容，掌握知识背后的内涵和原理，在分析情境、提炼问题与解决问题的过程中进一步提升数学抽象、逻辑推理、数学建模等学科核心素养。

根据学生的认知能力设计教学情境。学生的认知能力与其年龄和学习内容有非常紧密的关系，基于数学知识的抽象性，教师在教学过程中，要充分了解学生的认知水平，然后设计与其认知相符的教学情境，保证学生充分地理解知识的意涵。比如，在高中一年级学习偶函数的过程中，教师如果直接利用y轴对称的特点来定义偶函数，学生会出现无法理解的现象。教师要根据学生在初中阶段学习的认知，借助一些轴对称图形进行讲解，从而帮助学生更好地理解y轴对称的特点。

联系学生的实际生活创设教学情境。数学知识学习的最终目的就是将其应用于日常的工作和生活中，学生理论联系实际能力的培养是教学的重点，教师要加强学生该方面能力的训练。数学知识在生活中无处不在，教师可以将学生生活中熟知的事物引入课堂中，帮助他们更好地理解抽象的数学知识。教师要善于观察学生的实际生活，了解其对实际生活中事物的认识程度，从而在教学情境创设时，保证选择的事物与学生的兴趣和认知相符，既可以吸引学生的注意力，又能保证教学的效果，降低数学教学的难度。

利用知识迁移创设教学情境。数学知识之间都有紧密的关系，在教学过程中，教师要引导学生总结知识之间的联系，从而增加学生对知识应用的灵活度。在教学情境创设过程中，教师要根据教学内容，将之前学过的知识有效地引用过来，构建知识网络，使学生更好地理解知识之间的关系，从而进一步帮助学生理解新学的知识。

（作者单位：吉林省长春市实验中学）

本文刊登于《中国教育学刊》2023年第五期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

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