【心理学小知识】罗森塔尔效应——在教育教学中的应用

美国著名心理学家罗森塔尔曾做过这样一组实验：他把来自同一种群的老鼠随机分为A、B两组，并告知实验者：A组是聪明鼠，B组是笨拙鼠。实验者饲养一段时间后，他用这两组老鼠去做迷宫实验。实验结果却得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。这似乎可以推断出，拿到聪明鼠的实验者比拿到笨拙鼠的学生更能鼓励老鼠去通过迷宫。也许这影响了实验结果，因为实验者对待两组老鼠的方式不同。

于是，他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测试”，并煞有介事地以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，叮嘱他们务必保密，以免影响实验的准确性。其实，他撒了一个“权威性谎言，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了。凡是上了名单的学生，每个人的成绩都有了明显进步，且在各个方面的表现都很优秀。

为什么罗森塔尔的“权威性谎言”会发挥如此巨大的作用？

这是因为“权威性谎言”给了教育一个心理暗示——这些孩子都是佼佼者，一定会成大器。这个心理暗示无形中影响了教育者对学生的看法，而教育者又将自己的这一个心理活动通过情绪、语言、行为等方式传递给学生，使他们感受到了来自教育者的仁爱和期盼，变得更加自信、自立、自强，使得自身有了更多的发展动力。

教师圈里一直有这样一句话：要相信相信的力量。其实，这就罗森塔尔效应的体现。

每个人在生活中都会接受到各种各样的心理暗示，这些暗示有时是积极的，有时也是消极的。在学校，学生接触最多的长者就是老师。老师是学生在校时最信任的人，同时也是施加心理暗示的人。如果老师总是拿着“你是问题学生”“你是差生”这种有色眼镜来看待学生，学生就会经常接受到这种不良的心理暗示，从而使学生的情绪受到影响，严重时甚至会影响学生的心理健康。相反，如果老师对学生寄予厚望，经常给予积极、肯定的回应，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润学生的心田，就会使学生更加自立、自爱、自信、自强！

作为老师的我们，不妨在自己的教育教学过程中多给学生投入一些感情、希望和特别的诱导，使得学生得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。多说一些“我相信你能做的更好”“期待你更好的表现”“你的实力绝对不止于此”等激励性话语，这样学生就会朝着我们期待的方向发展，人才也就在期待中得以产生。

转自：“班主任攻略”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！