【班主任提升课】教育是一次修炼，别着急，慢慢来

本期主要内容

《给年轻班主任的经验贴：教育是一次修炼，别着急，慢慢来》

要懂得因材施教

虽然成绩不如人意，但是不同的学生有不同的能力。作为饮水机管理员，小王每天中午都会按时检查水槽里是否有水，并把周边的水渍拖得干干净净；小张，有着不怕吃苦的精神，天天都能坚持擦窗台、走廊瓷砖，冬天很冷，小手冻得通红，却从不推辞；小明和小赵是形影不离的好朋友，做事都非常默契，作为值日班长，每周都要有两天或三天比别人晚走，有时天都黑了，却从无怨言。

在平时的教育实践中，我们切不可“一个标准”同一处理，必须要尊重每一个独特的生命，做到因人而异。要在关注每一个孩子的个性差异的基础之上，根据每个孩子“脚”的大小，为每个孩子定做适合其成长的“鞋子”，让每个孩子都能找到适合自己的舞台，发挥自己的才能。

区分好严格、严厉、严苛

严格是遵守规则，认真不马虎。比较典型的事例就是藤野先生纠正鲁迅画的血管图。藤野先生说：“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

严厉是语气语调神态近乎凶暴。老师和学生交流时，尤其是学生犯错时，有可能采用严厉的语气，态度坚决，不姑息，甚至还要给予厉害的惩罚。这时务必注意把握“惩前毖后，治病救人”的原则，严厉不等于老师泄愤，不等于口不择言，不等于横眉冷对敌人，不等于罚抄百遍，不等于动手体罚。当老师态度严厉时，要自我提醒：把握好一个度，不能失控。

严苛是严厉加苛刻。有的年轻老师对某个经常犯错惹事的学生心有厌恶，越看越不顺眼，渐渐地就会对这个学生动不动就指责。比如同样上课讲闲话，对成绩好的就可能不那么苛责，但对于自己看不惯的就可能横加指责。年轻教师务必不要让自己走上对某个学生严苛的道路。否则很容易日积月累产生剧烈矛盾。学生会觉得你一直针对他，就是因为感觉到你对他是苛刻的，无论他做什么，你都觉得不好。

一句话：对学生可以严格，严厉时要把握尺寸，但不可以严苛。

《新班主任巧借“三个力”撬动班级管理》

大中至正执行力

常言道：“千里之堤，溃于蚁穴。”一名教师的威信源于对班级里每一件小事的信任积累。学生对教师的评价呈多维度分布，但对班主任的评价一定是更趋向于道德层面，这就要求教师在处理班级事情的过程中，必须恒定坚持公平公正的处事原则，切勿因分数高低、关系亲疏等狭义因素影响教师在班级的声望。

每个学生的成长花期不同，盛放自有早晚，尊重每一个生命的独特性，是一名班主任的良知底线所在。一件小事情的处理不当，对教师的公信力会产生长期的思维定势，短期很难消除其影响。相反，班主任的做法能让班级同学信服也必然会加持一名教师的声誉。

一名班主任的服务定位是班级每一位学生，而不是某一位专属。因此，班主任需要遇事冷静，保持客观的理性思维，恪守对事不对人的原则，去秉公处理班级的各项事由。只有在师德方面折服众人，才能被众人信赖和拥护。

转自：“班主任攻略”微信公众号

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