基于幼儿视角，提升幼儿运动的有效性——临沂商城实验学校幼儿园运动组教研活动

基于幼儿视角

提升幼儿运动的有效性

——幼儿园运动组教研活动

体育运动是保障幼儿身体健康发展的重要因素，也是幼儿认识自我、探索体验和认识外部环境的重要方式。为提升教师设计与组织体育游戏的能力，深化幼儿园体育运动的进程，促进教师专业化成长，临沂商城实验学校幼儿园运动组组长徐楷昀组织运动组教师，开展了本次运动教研活动。

研讨会上，教师们针对体育运动时间不足，以及运动量不均衡等问题进行了研讨和交流。

问题剖析

赵云凤老师：

幼儿在园时，属于幼儿运动的机会少，时间受限制。

例如：1.教师将运动时间挪为他用。当带班教师那一天的活动未完成时，教师会利用户外运动的时间完成活动任务。

   2.运动时间受限制，夏天热，一运动就容易出汗。教师担心幼儿出汗过多，一热一冷，导致幼儿感冒等。

姜迪老师：

不同活动的运动量不均衡。由于运动时间教师大多采取幼儿自由活动的形式、当教师把幼儿带到活动场地，规定活动范围后，几乎每个幼儿立即投入活动中，其运动量便由幼儿自己调节。教师只是在一旁看着，在适当的时候提醒幼儿。另外在注重技能训练的体育运动中， 由于技能的掌握存在一定的难度，因此幼儿在这类活动中大多关注如何掌握技能，与同伴合作等，其运动量相对自由活动会有所减少。

田晓琳老师：

活动中的运动量分配不均衡。教师在运动开始时没有为幼儿预设一个准备活动的过程，使幼儿的机体活动能力逐渐上升。活动结束后未安排简单的放松练习或游戏，使幼儿的身体得到放松，促使体力的恢复。

赵园老师：

教师对幼儿运动的指导较少。在体育活动组织中，教师应全面及时地进行适当的观察与指导。但是由于幼儿在户外运动中有了更多的自由机会，更广阔的活动空间，这时教师往往把主要的精力放在确保孩子的生命安全上，而对体育运动的指导有限。

解决方案

根据以上老师所发现的问题，老师们分别进行了讨论。为提高幼儿园运动质量，同时也能增强幼儿的体能和抵抗力，老师们总结探讨以下解决方案。

魏萍老师:

确保足够的运动时间。可以制定户外运动制度， 教师可根据本班活动安排制定合理的户外运动制度，保证幼儿的运动时间。

谢萧然老师：

保证幼儿在体育活动中的“自由”。针对活动中教师对幼儿活动范围和器材使用范围的控制，正面教育相信幼儿。教师可通过平时活动，进一步培养幼儿的自主性，从而使幼儿在运动中得到更好地发展。

束月老师：

充分利用各种资源，设计丰富的体育活动。教师可以废物利用，一物多用。如：教师可以让本班幼儿收集某些废旧的瓶瓶罐罐、将其改造再利用，做好玩、易玩的体育游戏。

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通过此次活动，进一步巩固了我园教师对体育运动组织与实施的教育理念，不仅为幼儿创建了促进身心发展的平台，也为老师们搭建了相互借鉴的桥梁，继续带领幼儿积极参与运动，收获健康和快乐！

转自：“临沂商城实验学校”微信公众号

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