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一、专业精神
1.专业意识
(1)牢固树立服务意识，为学生、教师和学校的发展服务。
(2)理解教研员岗位内涵职责，以提升区域教育教学质量为己任。
(3)合理规划职业发展，提升教研能力顺应教育教学改革需要。
2.专业情怀
(4)热爱学生，热爱教育，不断提高服务品质，提升教育境界。
(5)遵循规律，尊重差异，分类分科分层持续开展教师研修。
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二、专业知识
3.学科专业知识
(6)学科专知识精深，把握学科本质和学科思想与方法。
(7)能指导教师落实新课标，能够示范教学的新理念和新设想。
4.学科教研知识
(8)根据内容和学生实际，指导教师创设情境，促进学生学习。
5.教师教育知识
(9)明确教师和组织需求，构建区域特色学科教师教育课程。
(10)能规划组织本级研修，针对性指导下一级教研和校本研修。
6.课程知识
(11)理解学科的育人价值，能够把握教材编写意图设计教学。
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三、专业能力
7.课程建设与资源开发能力
(12)能参与制定区域课程方案，指导学科校本课程开发和实施。
(13)能根据学科课堂教学需求，带团队建设区域课程教学资源。
8.教学研究与指导改进能力
(14)能多种形式调研教学现状，科学诊断课堂教学并精确指导。
(15)解读学科课程标准和教材，通过讲座和案例指导教师教育教学。
(16)能聚焦学科教学关键问题，带领团队研究并在实践中改进。
9.质量评价与分析反馈能力
(17)制定学科学业评价的方案，研制学科评价工具并实施评价。
(18)基于大数据的分析和反馈，给学校和教师提出改进的意见建议。
10.教育教学科研能力
(19)能洞察学科教学存在问题，以课题和项目为载体研究解决。
(20)能组织课程改革实验研究，善于发现并总结推广优秀成果。
转自：“河南教研网”微信公众号
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