前 言 ·
2020年7月，广东省教育研究院启动“新时代广东省中学化学深度学习教改实验”项目（下面简称“深度学习”项目），全省二十一个地级市或区县教研团队以及一百多所学校参与实验项目并相继开题。根据三年实验规划，今年7月份之前，各地各校相继开展结题验收工作。为了展示各地研究成果、加强区域教改交流，本公众号推出“新时代广东省中学化学深度学习教改实验课题结题验收系列活动”。期待各地各校继续总结深度学习的教学实践经验与路径，并加强成果论证与实践推广，让课改真正发生在越来越多一线教师的常规课堂里。也欢迎省内外专家、同行批评指正！
随着基础教育课程改革的深入推进，育人为本导向的课程实施及核心素养导向的课堂教学成为必然， 广大一线教师面临诸多新挑战。2020年7月，中山市加入到该项目中并成为项目实验的示范区，承担起先行先试、创造经验的任务。中山市“深度学习”项目团队聚焦学生核心素养的发展，深研学科育人价值，学习深度学习的理论， 探索单元教学的基本流程及实践模型，逐步建构基于深度学习的“6+6”一体化教学与教研路径。“6”个维度包含1个“实验基地”和5所“实验学校”。“6”个阶段，选取“问题—学习-实践-评价-反思—改进”6个阶段建构适合深度学习的一体化教学路径。
图1 基于深度学习的“6+6”一体化教学与教研路径
图2 “深度学习”项目研究团队 合照
· 课题结题概要 ·
为了深入推进中山市初中化学深度学习教育科研工作，进一步提升全市初中化学教师的专业技术水平和教育科研能力，通过推进深度学习实践研究，围绕发展学生核心素养这一主旨，落实立德树人根本任务，2023年6月30日下午，新时代广东省中学化学深度学习教改实验课题“中学化学深度学习区域推进的实践研究”结题汇报在中山市华辰实验中学举行，会议由中山市初中化学教研员邱惠芬老师主持，中山市6位省级课题主持人进行课题结题汇报，特别邀请广州市花都区教育发展研究院初中化学正高级教师温利广、珠海市香洲区教师发展中心高中化学高级教师康圆圆、中山市桂山中学高中化学高级教师叶春益、中山市龙山中学高中化学高级教师欧世妹、中山市东凤中学初中化学高级教师惠文伟专家进行点评并给出后续开展研究的建议。
图3 专家组 合照
课题结题鉴定会议流程
第一部分 课题结题汇报
1.“中山市中学化学深度学习区域推进的实践研究”总课题结题汇报
2.中山市5所实验学校独立研究课题结题汇报
（1）“中学化学深度学习的问题情景创设与实施研究”
（2）“新时代化学课程育人价值的开发与实施研究”
（3）“中学化学深度学习的单元教学设计与实施研究”
（4）“中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施研究”
（5）“中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究”
第二部分 专家评审
（1）评审资料
（2）专业点评
（3）闭门会议
（4）宣布结题决议
第三部分 会议总结
第一部分 课题结题汇报
01“中山市中学化学深度学习区域推进的实践研究”总课题结题汇报
邱惠芬/中山市教研室
邱惠芬老师承担区域总课题的研究任务，组织5所实验学校课题主持人及课题组核心成员认真学习、研究国内外有关深度学习的教育论著和化学课程标准，有序开展课题研究，以“学校互动－片区实践－区域推进”三级联动的特色教研模式推进区域的研究：
图4“学校互动－片区实践－区域推进”三级联动的特色教研模式
通过“学校互动－片区实践－区域推进”三级联动，各学校结合学生及教师实情，在不同层面构建了基于深度学习的教学共同体，以体现众筹众研、多方互动的教研形式，开展多层级、立体化的教学实践，为中学化学深度学习区域推进作出更大的贡献。
1.1完善优质资源支持机制，善用专家引领加强项目研究团队培训
1.1.1邀请北京师范大学张晔博士通过线上培训的方式作题为“学科能力指标在命题评价中的应用”的专题讲座。
1.1.2组织初中化学《新课标》线上培训活动、初中化学新课标实施策略线上培训活动。开展初中化学新课程教学研究与教研论文写作线上培训活动。
1.1.3以在线观摩方式参加“南方教研大讲堂”之《基于证据的深度学习教学评价——初中化学课堂教学展示与研讨活动》；观看学习“南方教研大讲堂”第58场（初中化学专场）；“南方教研大讲堂”第五十八场（化学专场），以二次教研的方式，结合教学实际畅谈感想，共同学习交流，分享心得感受。
1.2构建有效学科教研机制，聚焦课堂主动服务教育教学
1.2.1聚焦深度学习下的“学习”，主动加强“教、学、评一体化”的教学研究。开发化学实验教学评价平台，形成的数据库为可见的学习进行量化研究提供数据，特别为人工智能自动评价系统提供数据；编写《初中化学实验操作考试研究》专著，编写《理科实验操作教程—化学》和《初中理化生实验操作考试指南》2本实验教程教辅，用于指导初中“教、学、评一体化”实验教学改革。
1.2.2聚焦深度学习下的“实践”，做到以课促研。开展初中化学跨学科实践课例研讨活动：“化废为宝齐行动，学有所思共交流”和“研悟跨学科实践，打造魅力课堂”；开展初中化学“未来课堂”教研暨广东省学科教研基地展示活动；开展文理双师同堂上课“七步学习法”融合教学研讨活动。
1.2.3聚焦深度学习下的“评价”，主动加强教师命题培训。“深度学习”项目研究团队重点协办的“基于学业质量的教学设计与实施”为主题的南方大讲堂初中化学专场成功举办，全国观看人数达到53.98万，中山教师的学习心得达到5万多字，课例被人教社征用；参加“南方教研大讲堂”之《基于证据的深度学习教学评价——初中化学课堂教学展示与研讨活动》；开展以“聚焦课标研命题，落实评价迎挑战”为题的初中化学学科教师命题线上研训活动。
1.2.4聚焦深度学习下的“反思与改进”，认真做好全市中考和期末考试质量分析。开展“广东省初中化学教研基地”教研培训活动——《学业质量研究策略》；开展题为《九年级化学期末考试质量分析与教学建议》初中化学期末考试质量分析与教学研讨活动。
1.3探索项目引领辐射机制，组织团队送教、开设专题讲座等
邱惠芬老师及“深度学习”项目研究团队部分成员受邀赴河源市紫金县、和平县开展送课交流活动，举办了“指向学科理解的教学设计”等3场专题讲座，及“物质成分的探究”“化合价”等3节示范课，受到当地一致好评，活动被《广东教育》2021年第12期“资讯栏目”刊载报道。邱惠芬老师还面向“深度学习”项目研究团队、全市及全省化学教师多次开设专题讲座：
2021年3月，广东省中学化学深度学习教改实验成果展示交流活动经验报告
2021年4月，广东省中学化学深度学习教改实验成果展示交流活动经验讲座
2021年，清远市清新区化学中考备考研讨会专题讲座
2021年，佛山市初中学业水平考试教学研讨会专题讲座
2021年，北京大学助力汕尾基础教育质量提升主题讲座
2021年，广东省基础教育教研基地学术论坛主题发言
2021年，在河源市源城区教师培训中作题为《“双减”背景下初中化学教学设计与教学实施》《学科核心素养认识与培养》的专题讲座
2022年，在韶关市骨干教师培训中作题为《从近几年中考化学实验考查谈实验备考策略》《教学评一体化的教学设计》的专题讲座
2022年，在云浮市义务教育新课程方案和课程标准骨干教师培训中作题为《新科标下的教学思考》的专题讲座
截止目前，“深度学习”项目研究团队面向全省、全市乃至清远、韶关、河源等地开设讲座17场，组织开展教学研究、培训研修、跨区域交流、送教下乡、新教师培训活动等5次，开设市级以上公开课14节，获奖课例（市级以上）8个，在市级以上刊物发布论文15篇，开发教学评价网络平台2个。助力学生发展核心素养，助力培养符合义务教育阶段培养目标的人才，为中学化学深度学习区域推进作出的贡献，能够在全市甚至粤港澳大湾区起到引领示范作用。
亮 点
一、建构基于深度学习的“6+6”一体化教学与教研路径。理清“区域推进的实施研究”与“问题情景创设与实施”“单元教学设计与实施”“课堂学习活动设计与实施”“育人价值的开发与实施”“评价活动设计与实施”各之间的关系。
二、中山市深度学习的特色教研模式“学校互动－片区实践－区域推进”三级联动的提出。
三、开发化学实验教学评价平台，形成的数据库为可见的学习进行量化研究提供数据，特别为人工智能自动评价系统提供数据。
四、学生实践活动作品登上中山初中化学教研平台的“化说实践”栏目，每篇阅读人数均接近3000人。
图5 中山初中化学教育平台上展示的学生实践作品（一）
图6 中山初中化学教育平台上展示的学生实践作品（二）
02中学化学深度学习的问题情景创设与实施研究
谢伟红/中山市远洋学校
课题组在深度学习相关理论的基础上，结合初中化学学科特征和学生的认知发展水平，创设真实的问题情景以促进学生高阶思维发展和深入培养化学学科核心素养为目标，旨在通过对深度学习及相关理论的研究，探究实现深度学习的有效途径，提出相应教学策略。
课题研究开展三年多来，课题组成员认真学习深度学习和问题情景创设理论并不断实践，探索出中学化学深度学习问题情景创设的有效方法。如从生活、生产、科技、健康、传统文化等方向素材提出与化学学科知识相关的问题情景，引导学生在“做中学”“用中学”“创中学”。充分调动了学生学习的兴趣，提高了学生自主学习的积极性，提高了教学效率，在教学过程中很好地落实了中学化学核心素养。教师们的教研潜力得到激发，教研水平得到提高。课题组老师撰写了8篇论文其中一篇获省一等奖，两篇获省二等奖，一篇获市一等奖，一篇获市二等奖，两篇发表。课题组教师的课例在省、市、区和校进行展示并获省二等奖三个：主持人谢伟红老师《深度学习问题情景案例》广东省化学深度学习优秀成果展示暨送教活动中进行展示交流，并被评为优秀课例二等奖；课题组成员伍妙兰老师《创设问题情景，促进深度学习——以”碳和碳的氧化物”大单元教学设计为例》和《基于深度学习的跨学科实践活动——以“走进水的世界”课例为例》分别获2021和2022广东省中学化学教研年会优秀教学成果二等奖。市一等奖两个：穆祥媛老师《微型空气质量“检测站”的组装与使用》在2023年中山市教育体育局化学教学比赛中一等奖；课题组成员吴俊老师《基于创新实验创设问题情境促进学生深度学习的教学实践》获2021中山市理科实验展示一等奖。课题组成员十多次参与省、市和区交流，受到一致好评。
03中学化学深度学习的单元教学设计与实施研究
黄瑞芳/中山市永宁中学
中山市永宁中学主要基于广东省课题申报选题指南和有关深度学习相关理论，研究中学化学深度学习的单元教学设计与实施研究，形成基于深度学习的单元教学设计模型，即“单元教学设计三环节”，提出深度学习下的单元教学设计可围绕“掌握基本概念”、“形成核心概念”、“构建大概念”三个环节进行建构。在这一基础上，本研究通过阅读文献、理解与思考、归纳与总结，得出了“基于单元的教学设计流程”、“基于单元的课时教学设计流程”。按照单元教学设计三环节分别设计对应的课时教学目标，接着由设计的课时教学目标组织课时教学的内容，同时完成对应课时教学活动的设计，进一步完善细节得到基于素养培育的具体课时教学设计过程。
课题从申报至今，先后开展了30次研讨会议，主持人参加省级教研活动展示交流2次。境界在学习中提升，思想在碰撞中升华。在教学实践中，先后汇编了校本教材教师用书——《单元教学设计指南》、校本教材学生用书——《单元实践活动校本教材》，还根据校本教材，制作配套课件， 进行课堂教学，收获优质录像课、学生作品。其中，学生实践活动作品登上中山初中化学教研平台的“化说实践”栏目，每篇阅读人数均接近3000人。教师论文获奖或发表公9篇次，其中《基于项目学习下的单元教学设计和实施研究——以《调研汽车金属材料变迁，设计未来汽车金属材料》教学设计为例》、深度学习下的《跨学科实践活动的教学探索——基于碳中和理念设计低碳行动方案》发表在《广东教育学报》中，论文获省级奖项1篇、市级奖项8篇。开展市级讲座2个、镇级讲座1个，其中专题讲座《深度学习教学案例分析》，在中山市初中化学期末考试质量分析与教学研讨活动中获得一线老师的一致好评；市级公开课2节，镇级公开课6节；课题研究期间，教学案例获奖13个，其中省级获奖9个，市级获奖5个；跨区域交流、送教下乡2次。
04 中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施研究
庞刚志/中山市沙溪初级中学
课题组通过概念界定、文献综述等理论研究，提出深度学习的课堂学习活动就是教师倡导真实问题情境的创设，让学生开展以化学实验为主的多种探究活动，教师重视教学内容的结构化设计，让学生学习过程加深思维深度，促进学科理解，落实基于化学学科核心素养的评价，从而促进学生学科核心素养得到发展。所以，初中化学深度学习的课堂学习活动的研究方向就是如何在课堂上实现“教、学、评”一体化，实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。为此课题组提出基于“教、学、评”一体化的深度学习课堂活动学习模式，把深度学习四要素——挑战性主题、学习目标、学习活动、学习评价，在教学设计与实施中落实，形成内在关联，变成教学设计的框架，从而应用在课堂教学上。
三年来，课题组对深度学习课堂学习活动设计不断深入研究，同时通过课例的实践与反馈，又不断改进教学，期间取得了丰硕成果。课题组一共发表8篇论文，另外有7篇论文获市级奖项。论文《“教、学、评”一体化下的学案导学教学实践——以人教版九年级化学“水的组成”为例》发表于核心期刊《化学教学》，《指向深度学习的“复分解反应发生的条件探究”实验教学》发表于核心期刊《中学化学教学参考》等。课题组通过多样的教研活动推广研究成果，承担省、市级公开课、讲座8节，县、镇级公开课5节，课例《生活垃圾分类与回收利用》于2022年11月在广东省教育研究院主办的网上平台“南方教研大讲堂”进行直播，28.9万人次点击观看。课题组参与编写的《新课程学习辅导》上、下册经广东省中小学教辅教材评议委员会审定，入选省辅导材料推荐书目。课题成果在各级别比赛中，获得省一等奖1项，市二等奖3项。
05 新时代化学课程育人价值的开发与实施研究
钟金丽/中山市华辰实验中学
课题组首先通过文献研究，搜集化学课程育人价值开发与实施的现有成果，学其长，补其短，形成自己的研究思路。然后，在此基础上，以初三化学教材为蓝本，从生活中的化学、化学史、跨学科学习等角度出发，开发了一系列可落实化学课程育人价值的教学资源。再利用这些教学资源开展教学实践，并发现：化学与生活部分的内容，可以让学生在做中学，在学中感悟，有助于学生形成化学观念，解决实际问题。化学史在教学中的渗透有助于学生形成忧患意识，具备责任担当。跨学科学习采用小组专题学习，学生经历了科学探究，增强了实践能力，发展了科学思维，强化了创新意识。最后，通过对这些教学实践进行反思和分析，总结出一套化学课程育人价值的开发与实施的模式——课程目标、课程内容、课程实施和课程评价相互配合的全流程实施方案。
自2020年至2023年课题研究实施以来，所得颇丰。课题从申报至今，先后开展了21次研讨会议，主持人参加省级教研活动展示交流2次。境界在学习中提升，思想在碰撞中升华。在教学实践中，先后完成了4个教学案例、2个实践活动资源包。市级公开课2节，邀请了专家邓峰博士进行指导。造车不闭门，疑义相与析。课题研究期间，教学案例和教师论文获奖或发表18人次。其中发表国家级期刊3篇论文、获省级二等奖教学案例2篇、获省级一等奖论文3篇，省级二等奖论文3篇，市级一等奖论文1篇，市级二等奖论文3篇，市级三等奖论文6篇。论文《初中化学跨学科教学的实施策略——以“探究土壤酸碱性对植物生长的影响”为例》荣获中山市初中化学教学论文评比一等奖，并发表于期刊《中山教育》，《社会责任感在初中化学教学中的渗透——新时代化学课程育人价值的开发与实施研究》发表于期刊《新课程教学》，《跨学科实践活动的教学探索》发表于《广东教学报》。
06 中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究
蔡权明/中山市坦洲实验中学
课题组研究过程中，侧重对新课程标准的更细化解读，立足课堂，关注每一位学生的发展，探索研究评价活动的有效导向作用，创立了一级学习主题下的教学评价目标总模板和二级学习内容下的教学评价目标一览表，建立了一套完整的评价活动设计与实施的方法模型，并通过多个不同类型的课堂实施了多种评价方式，及时讨论，反思小结，及时调整，形成具体的案例，并收纳汇编了校本教材教师用书——《中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究的解析与案例》。评价活动设计与实施的研究，推动了课题组成员教学理论的进步，同时为教师提供了设计和实施评价活动方面的指导和建议以及可参考的范例，推进深度学习的教学评一体化。
课题从申报至今，课题组全体成员执教市级公开课6节，镇级公开课3节，参加市级及以上各类比赛获奖3项，主持人参加省级教研活动展示交流1次，市级教研活动展示交流1次，在广东省中学化学深度学习教改实验成果展示交流活动，特邀作优秀课改经验报告并参与研讨。课题组全体成员在省专家以及中山市教研员邱惠芬老师的带领下，践行边教学边研究、教学与研究两不误的指导原则，发挥认真钻研、分工协作的精神，成功实现课题研究的理论价值与实践价值双提升。课题研究期间，课题组成员在正规期刊发表5篇论文，期中论文《基于深度学习的微型实验教学》和《基于深度学习视阈的化学计算教学》发表于国内出版物《广东教学报》；教学成果获国家级三等奖项1项，省级二等奖1项，市级三等奖1项，期中《深度学习教学模式下的评价量化与实施策略》获第十五届全国教师教学设计创意大赛三等奖；完成教学论文10篇，教学设计13篇。
第二部分 专家评审
一、评审资料 专家点评
五位评审专家现场听取各课题的结题汇报后，结合各课题组在结题鉴定会议前两周提交的电子资料(包括结题申请书、研究主报告、研究成果主件等)，以专业的视角分别对各课题进行了精彩的点评。
图7 认真翻阅课题组资料 图8 专家点评
01中山市中学化学深度学习区域推进的实践研究：专家组为本课题结题报告提出了中肯的建议。温利广老师提出课题组需进一步明晰初中化学深度学习区域推进的路径；进一步梳理深度学习区域推进与问题情景创设与实施、单元教学设计与实施、课堂学习活动设计与实施、育人价值的开发与实施、评价活动设计与实施之间的关系。
02中学化学深度学习的问题情景创设与实施研究：专家组为本课题结题报告提出了中肯的建议。惠文伟老师提出课题组成果丰富度有待提高；可提高阶段研究成果与课题研究目标、核心内容的匹配度；加强校际交流，增大研究的辐射面，使更多教师和学生受益。
03中学化学深度学习的单元教学设计与实施研究：专家组为本课题结题报告提出了中肯的建议。温利广老师提出课题组在开发校本课程时需要关注严谨性、系统性；还要进一步理清深度学习与单元教学设计之间的关系；结题报告撰写的规范性有待提高。
04中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施研究：专家组为本课题结题报告提出了中肯的建议。叶春益老师指出基于“教、学、评”一体化的课堂活动学习模式有4个方面，建议可以通过课例进一步对每个方面进行总结深化，形成论文。对“基于深度学习的课堂学习评价试题作业的研究”理论研究还不够深入，还存在很多未论述清楚的问题，学业质量指标编码的制定的依据，还是存在主观性，需要进一步研究客观性及一致性。
05新时代化学课程育人价值的开发与实施研究：专家组为本课题结题报告提出了中肯的建议。叶春益老师指出，本课题应该围绕研究题目，“开发”与“实施”并重。开发方面，最终建构出合理的育人价值的开发模式。实施方面可以积累一系列详细的教学案例。欧世妹老师指出，教学设计每节课有一个亮点可以体现育人价值就很了不起。教学案例重在展示可以通过什么样的活动设计实现化学课程的育人价值落地。
06中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究：专专家组为本课题结题报告提出了中肯的建议。专家组指出是否每节课都需要评价活动环节？什么类型的课适用哪种评价方式？关于以上方面本课题还需作更深入的研究总结。
二、闭门会议 宣布结题决议
本次结题汇报活动精彩纷呈，成效颇多，温利广、康圆圆、叶春益、欧世妹、惠文伟专家充分肯定了课题研究的意义，认为课题研究过程扎实、研究内容详细、成果丰富，各课题组具备结题条件。经评审专家举行闭门会议讨论课题结题评审意见后，温利广老师代表专家组宣布评审决议:经专家组认真评议，所有课题予以结题。
图9宣布结题决议
第三部分 会议总结
邱惠芬老师对各实验学校的课题进行了点评和指导，并且对各课题组的后续工作进行了布置。在座的各课题组老师纷纷表示受益良多，明确了后续开展研究的方向，希望让课题研究开出智慧之花，结出丰硕之果！
课题研究路漫漫，成果收获亦满满。本次新时代广东省中学化学深度学习教改实验课题“中学化学深度学习区域推进的实践研究”结题汇报会取得圆满成功。
转自：“中山初中化学教研”微信公众号
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