【教研基地•研修】暑期研训蓄新力，基地拔节共成长

初中数学“教学理念与课堂实施”专题

研修活动

暑期研训蓄新力

基地拔节共成长

七月骄阳共筑梦，砥砺前行共成长。7月16-17日，为落实教育质量监测结果应用，有效更新教师教学理念，提升教师教学管理水平，促进广东省基础教育教研基地项目初中数学教研基地（东莞）项目——“初中数学教师专业发展实践研究”之子项目“初中数学教学思想的凝练与传播”的探索与论证前期成果的科学性与可行性，在教育局教研室谭宏杰老师的组织下，学科教研基地团队核心成员21人和东莞初中数学青年教师中心组成员14人齐聚麻涌，参加了“教学理念与课堂实施”专题研修活动。

开幕致辞

本次研修活动在东莞中学初中部古梅一中举行，活动由李交妹老师主持。活动伊始，麻涌古梅一中的邓文勇校长进行开幕式致辞。邓校长感谢教育局教研室对古梅一中的信任，热烈欢迎各位专家和全体研训人员的到来，古梅一中对本次教研活动的举办非常重视，预祝本次活动顺利进行。

SUMMER Day

暑期研修活动

喻平教授

《中小学数学教师的理论思维》

16日上午，由南京师范大学课程与教学研究所所长、南京师范大学数学科学学院教授、博士生导师喻平教授进行主题为《中小学数学教师的理论思维》的讲座。喻教授的讲座理论与案例相结合，话语明快，深入浅出，引人思考。他从当下的教育观点出发，引发老师对“理论”与“中小学教学”关系的思考。他提出：为向更高层面的教育教学水平递进，教师应当养成理论思维的意识，发展自我的理论思维功力。

喻教授指出，教师的理论思维有四种表现形态：（1）不但重“果”还要重“因”，即对于事物的认识，不但要知其然而且还要知其所以然；（2）不但重“点”还要重“面”，既要关注个别事物的属性又要用宽阔的视野考量一类事物的共性；（3）不但重“术”还要重“学”，既要重视教学实践层面的操作，更应重视教学理论层面的思辨；（4）不但重“知”还要重“识”。既要做到对事物的了解与知晓，更要做到对事物的理解与见识。正确认识这些形态，有利于自我理论思维的进阶与教学水平的提升。

李样明教授

《高观点下的中学代数》

下午，全体研修人员聆听了广东第二师范学院数学学院院长李样明教授的专题讲座《高观点下的中学代数》。李教授首先介绍数的发展从N→ Z → Q → R → C → H → K→n维仿射空间和度量空间→代数系统；再结合中学数学教学实例分别介绍从映射的观点看中学的数学概念，从映射看数学思想方法(换元法)，从唯一分解定理看中学代数的因式分解，从向量空间理论看线性方程组的解；最后从变量说、映射说和关系说三种高观点看中学数学函数，并举例说明它们每一种观念的优缺点。做到心中有“数”，用现代数学的知识充实自己，用最新的数学观点去理解初等数学的内容，从而提高自己的数学素养，才有可能在教学中真正做到居高临下，游刃有余。

刘迪生老师

《梅州“高质课堂”与我的教学理解》

17号上午，由梅州市教师发展中心初中数学教研员刘迪生老师做主题为《梅州“高质课堂”与我的教学理解》的讲座。刘老师结合梅州市课堂教学评价标准，提出课堂教学评价的发展性指标，要以关注高效课堂为基点，以发展学生能力为本位，以学生成才为价值导向，让学生的认知发展成为教学基本依据，让学生的内化过程成为教学关键环节，让学生的潜能释放成为课堂主要特色，让学生的有效合作成为课堂主流文化。基于梅州高质课堂的探索过程，刘老师提出了自己的教学理解和教学主张：（1）以生为本——树立学生是学习的主体的理念；（2）讨论交流有助深层理解，能表达分享才是真正学会；（3）教学时教师要深刻理解内容本质，抓住“知识的根”和“思维的根”；（4）课堂不能太满、太泛，太满则赶，太泛则浅，数学教学更讲究思维的深刻度和灵活度。最后小结时，刘老师提出理想课堂的状态：乐学、沉思、共进、实做。

胡梦平老师

《教学实施的艺术促进教学思想

的显化与优化》

下午，为助力老师们更好地应用理论，更好地管理课堂和教学，东莞市名班主任工作室主持人胡梦平老师带来了题为《教学实施的艺术促进教学思想的显化与优化》的讲座。胡老师从“教”与“学”的辩证关系谈起，提出问题：数学教师要如何有效实施教学行为，才能达到理想的“教得好也学得好”的状态？胡老师结合四种课型的设计，讲述自己日常教学中落实：（1）教给学生一种工具：搭积木；（2）训练学生一种技能：剥洋葱；（3）传达学生一种理念：抓关键。胡老师结合脑科学与知识形成的关系，分析学生的学习行为的过程，并根据学生“学”的机制，提出教师的教学对策，解决学生学习力培养的问题。胡老师展示了学生在学习过程中内化知识的方法：思维导图法，CPA板块梳理法，DRA系统网格思维法，3R项目复盘法，KP核心要点分析法，2WI结构分析法。最后，胡老师针对不同问题学生的教育管理，提出生本管理理念，并对教师的教学问题进行诊断，从教学管理角度展示了自己设计的教学问题诊断罗盘。

最后，教研室谭宏杰老师对两天的培训进行小结，感谢四位专家冒着酷暑来到东莞，为东莞初中数学教师带来了干货满满的专题讲座，也希望全体研训教师保持学无止境、行而不辍的学习态度，正视自己与专家的差距，行积跬步、往至千里。一次教学研究活动，就是一次思想的碰撞、理念的升华。希望老师们在暑假休息好身体的同时，继续思考和更新教学教研方法，为学生的核心素养发展奠定坚实的基础，也为东莞教研项目的进一步推进贡献自己的力量！

转自：“东莞市初中数学场域教研交流”微信公众号

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