同课异构展风采，齐研共进促发展 ——记南通市海门区、新疆伊宁县教师“同课异构”交流活动

阳春布德泽，万物生光辉。为进一步贯彻落实新课标理念，切实提高课堂效率，梳理各学科科学有效的思想，提高教师的专业素养，4月27日上午，在海门区新教育培训中心培训科朱丽艳副科长带队下，新疆伊宁县教师30多人来到海门区实验小学，和实小的老师开展“同课异构”交流活动。

语文学科

《自相矛盾》是五年级下册第六单元的第一篇课文，本单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。

伊宁县阿热吾斯塘镇阿热吾斯塘小学李荣芳老师在这堂课中教师注重引导学生充分朗读文本，在读中感悟寓言故事告诉我们的道理。同时教师创设情景让学生走进楚人内心，揣摩楚人内心的变化过程，能创造性地讲好这个故事。

实小金鸿赟老师执教的《自相矛盾》一课以三个任务群的形式，带领学生由浅入深、循序渐进地走进文本，理解课文，明晰道理。整个教学活动分为初识“矛”“盾”，走近“矛”“盾”，夸耀“矛”“盾”，深思“矛”“盾”四个板块。重点引导学生思考“其人弗能应也”的原因，进行“不可同世而立”的思辩。整堂课立足于文本，关注学生，教学活动设计有梯度，在灵动的师生互动中，学生的思维得以发展，能力得以提升。

《青蛙卖泥塘》这一课，伊宁县三小马静老师以青蛙第一次卖泥塘作为突破口，通过随文识字、指导朗读、讲故事、如何演故事等方面入手，让每一位学生都能感受“青蛙卖泥塘”的故事情境，激发学生的思维在不断的运转，调动学生积极参与的热情，也充分挖掘了学生的思维潜力。

海门区实验小学施美丽老师执教的《青蛙卖泥塘》，则是围绕文学阅读与创意表达这一学习任务群开展教学，结合学生的真实经历创设情境，借助三项任务“故事我会读”“故事我会品 ”“故事我会演”层层递进、螺旋上升，实现了“读好、品好、演好”的三重境界，学生学得主动、读得精彩、演得生动。

数学学科

海门区实验小学张春炼老师执教的《轴对称》课堂中，始终以组织引领者的身份和孩子一起通过“折一折，忆一忆，找一找，想一想”去判断图形是否是轴对称图形，并准确找到对称轴，会找对应点。在本节课中，孩子们的思维得到升华，也感受到了数学是在我们身边的，数学是美丽的！

伊宁县吐鲁番于孜乡克伯克于孜村小学宋丽丽老师利用生活中的轴对称图形引导学生进入本课的学习，教师通过欣赏、观察、分析、应用、汇报等环节引导学生走进轴对称的世界，发现轴对称的特点，运用轴对称的特点完成补全轴对称图形的另一半。

《稍复杂的排列问题》，伊宁县第一小学张雅婷老师在教学时，注重学生在实际操作中感受，对比，寻找方法，由浅入深，便于理解。如:用1.3.5你能组成几个不同的两位数?到1.3.5.7能组成几个不同的两位数？让学生自己摆一摆，然后说一说自己是怎么摆的，再通过对比，展开讨论，交流，体验到解决问题方法的多样性和有序性，渗透有序思考问题的数学思想。

海门区实验小学张钰婷老师执教的《简单的排列》则是借助猜测老师的年龄这一环节激发学生的兴趣，从而进行课堂教学。让学生经历自主学习、主动探究、小组交流、观察比较等学习过程，探索出有序排列的方法，形成有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力，养成严谨求实、善于反思的品质。

英语学科

《This is my father》一课，伊宁县二小薛莲老师以家庭全家福照为切入点，学习重点词汇father、mother，表达重点句型并通过不同方式的练习运用语言。整节课呈现出浓厚的家庭之爱。再进行爱的升华，家有小家也有大家，引导学生要有大爱的家国情怀。最后通过《We are a family》的短视频让学生有所思有所想，体会有爱的地方就有家。

海门区实验小学石亿乾老师执教的《This is my father》运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。

评课交流

课后，语文、数学、英语分别由海门区实验小学沈晓晓主任、沈艳组长、姚誉华主任组织了评课交流活动。两地老师围绕各自的课堂特点，各抒己见，为我们彼此双方优化教学提供了宝贵建议。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”此次同课异构交流活动有效搭建了学校间交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞和集体智慧的凝聚。同时，通过听课、评课、相互学习、研讨、协作和共享等方式，使先进经验得到推广，优化资源实现共享，从而在教育改革和发展的道路上双赢互惠，均衡发展。

转自：“南通市海门区实验小学”微信公众号

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