春风化雨润心田 帮扶引领暖一小——记浙江省张璐网络名师工作室结对帮扶第二次和第三次线下活动

春风化雨润心田

帮扶引领暖一小

线下活动

为充分发挥名师工作室的辐射引领、示范带动作用，助力城乡教育均衡发展，实现教育教学共享、共进，浙江省张璐名师网络工作室于4月21日及5月19日开展两次帮扶永嘉县桥下镇第一小学线下活动。

01

校本教研 引领教学

在4月21日“聚焦新课标，赋能新课堂”第二次线下活动中，张璐老师为永嘉县桥下镇第一小英语教师带来校本教研的范式研究，其中有五个教研团队进行教学阐述、课堂示范和主题问答等环节展示。

五节现场课从不同角度展示了张璐名师工作室教师们在课堂教学的校本教研的范式研究实践成果。授课教师们扎实的教学基本功、收放自如的课堂驾驭能力、顺学而导的教学智慧、富有艺术性的教学评价语言都充分调动了学生学习的积极性和主动性。轻松愉悦的课堂氛围、良好的师生互动、精彩的课堂生成获得了现场观摩老师们的一致赞誉。在评课交流环节，大家畅所欲言。老师们纷纷表示收获颇丰，名师工作室老师们践行的课堂教学理念开阔了自己的教学视野，启发了对教育教学的全新思考。

活动的最后，浙江省正高级教师张璐名师精准点评了五堂课，肯定了老师们对于新课标英语学习活动观的准确理解和精准认知，同时也督促桥下一小的老师们要努力提升自己的专业能力，提高教育教学质量，为学生成长助力！

02

汲取智慧 改进评价

为有效贯彻落实《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革的指导意见》，探讨小学英语学科评价改进的方法与策略，促进学生核心素养的持续发展，5月19日下午，张璐老师为永嘉县桥下镇第一小英语教师带来“小学英语期末学业质量评价学习会”。

温州市建设小学陈婵老师带来题为《规划·整合·拓展——小学英语毕业复习策略分享》观点报告。陈老师从“在规划中提升自主能力”、“在整合中提高学习能力”和“在拓展中发展思维能力”三个方面，分享如何做到知识复习与能力提升的同步发展，从而推进学生的可持续发展。

温州市实验小学欧敏老师作题为《聚焦学生成长的小学英语评价实践》观点报告。欧老师积极研究基于核心素养的英语命题，研制呈现英语学习路径的分项评价，实施激励学习和成长的过程性评价，在评价过程中帮助学生发展核心素养。

原温州市教育教学研究院初中英语教研员曹东老师开展《小学英语的教-学-评一致性》的专题讲座。曹老师从新课标出发，阐述了指向一、二级目标的教-学-评一致性，并深入研读新课标，指出了课标中的新要求，最后实践新课标，与在座老师们分享了如何以核心素养为出发点和落脚点，聚焦主题，依托学习结合、用创为本的学习活动，将评价贯穿于英语课程教与学的全过程。

张璐老师以《从知识到素养：小学英语的评价改进》对本次活动做了总结。基于新课标“教-学-评”一体化理念，张老师从“学习知识”、“学习能力”到“学习素养”三个递进层面强调了复习不仅要扎实学生的知识基础，还要注重能力培养和思维拓展，最终实现学生英语学科核心素养的提升。基于素养导向的评价，积极推进主体多元、方式多样的评价改进，研制基于试听理解、口语表达、读写素养和语言实践的评价体系。

03

学思践行  总结提升

“教而不研则浅，研而不教则空”。交流研讨是推动教师成长的绝佳方法之一，以下是四位老师的点滴收获。

卢淑乐老师：校本教研的范式研究的课例展示中，教师们精心设计思路，注重教学情境的创设和学生自主、合作、探究等能力的培养，注重学生技能的训练和发散思维的培养，力求增强课堂的互动性、实效性和高效性。

李芋蓓老师：在陈婵老师讲道理和摆事实的熏陶下，我想说说我日常复习的桎梏。其实我也可以尝试着让学生先自己规划，再到师生互助进行知识的整合，最后依据学生的年龄特点和水平层次进行拓展。就像欧敏老师在命题中所说“选取鲜活的文本材料，这种鲜活又贴近生活的语言素材学生肯定很喜欢”。

赵诺男老师：讲座干货满满，带我从一种从未有过的全新的高度看待我们小学英语的评价体系。在教学过程中，如果我们能利用评价更多层次的多维度的反应学生的学习成长，能更积极有效的激发学生的学习兴趣，那么评价将是学习中最有效的调节器，我们可以借助评价让学习更加迷人，让学生更有自信！

陈晓志老师：张璐名师工作室的每一次教研对我们一线教师来说都是一次心灵的洗涤，这样的团队就像英语教学研究道路上的一面旗帜，引领着一线教师们走出教学的迷茫和困惑。

结 语

张璐网络名师工作室结对帮扶桥下一小的两次线下活动给老师们送去了先进的教学理念，提供了针对性的指导，充分发挥了名师工作室的示范引领作用。孜孜以求，躬耕不辍。相信桥下一小的英语老师们会在张璐名师的引领下，继续深耕细研，研读新课标，实践新教学，谱写新篇章。

转自：“永嘉县桥下镇第一小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！