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教学质量提升行动NO.4 | 温州外国语小学数学组暨林在凑名师工作室复习专题研讨活动

2023/7/18 8:54:50  阅读:86 发布者:

“研”途花开

水面清圆,初夏已至,复习季也随之而来。531日上午,温州外国语小学林在凑名师工作室成员以及我校全体数学老师参加了复习专题研讨活动,为本学期期末的高效复习助力,提升学生学科核心素养。

孔子说温故而知新。复习课的教学重点在于启发学生进行数学思考,关注学生内在潜能的开发和个体自主构建知识的能力培养。学生要抓住数学的核心内容和数学知识的内在联系,在揭示知识的内在联系过程中不断优化认知结构,实现从知识到智力的转换,进而使复习课成为学生自主优化认知结构的乐园。

课例展示

面积的复习整理

许允贴老师围绕周长和面积设计主问题,让学生在思考、类比中沟通知识的联系,揭示知识之间的异同点,并进一步进行归纳整理。整堂课打破了一维与二维的界限,从累加法测量线段延伸到累加法测量面积,以“周长相同面积不同”“面积不同周长相同”两个大方向为落脚点,解决学生易混淆点。许老师的教学方式,有利于学生融会贯通地掌握知识,同时也达到了训练思维的目的。

长方体与正方体的复习整理

朱莘莘老师以“鱼缸”为背景将单元知识串成线、结成网,从数学知识结构化、逻辑性等特点出发,将“长方体和正方体”单元知识进行串联,这不仅有助于学生更加透彻地理解相关的知识和方法,形成合理的认知结构,也有利于学生在变化的问题中查漏补缺,全面掌握知识,进一步提高分析应用所学知识和解决实际问题的能力,并提升学生思维水平。

课例分析

立足单元的复习课

教学设计解读

针对许老师三年级下册《面积的复习整理》一课,叶盈盈老师就教材解读与教学设计两方面作观点报告。叶老师指出,在结构化学习视域下启发、引导学生在所学的知识范围内思考不同的解题思路,有利于培养学生思维的灵活性。随后,通过综合训练的方式,让学生在获得各种认知策略、发展反思、元认知等能力的同时,提升认知水平,建构知识体系,获得知识技能。

在整理和复习课中

实现数学知识的升华

王温茹老师就课标解读、教材分析、学情分析、课例设计四部分展开论述。她指出培养学生的几何观,建立良好的空间观念是小学阶段的重要任务之一。为了提高课堂效率,教师要真正根据学生需求进行有质量的教学。对学生而言,整理了某些知识、解决了某些问题的价值不仅仅在于应用知识做对题,更在于在整理和复习中实现数学知识的升华。

讲座交流

结构化视角下的单元复习

作业设计

随后,李杲老师给大家带来了《结构化视角下的单元复习作业设计》讲座。他提到新课标的修订特别强调对高阶思维的培养,借助综合性的作业,鼓励学生调动多维的思维层次丰富知识领域,发挥想象力和创造力,感受数学的魅力。在日常教学中,我们通过提供趣味性、层次性、选择性、渐进性的实践作业,让学生在“做数学”的过程中培养综合的数学核心素养。

在课例分享和观点交流之后,数学组老师们基于各自教学实践展开了互动研讨。林老师总结强调,结构学习视域下的复习设计要做到“类”“联”“悟”,即从个性中找到知识的共性,在变与不变中感悟知识技能之间的联系,追根溯源、以联促构。

在教研接近尾声时,周建微校长助理对本次活动进行总结。她充分肯定了老师们积极参与教研的认真态度,并提出复习课不能是对旧知识的简单重复,老师们需要对学生所学知识进行归纳梳理,使之条理化、系统化,深入而精准化的复习才能到达事半功倍的效果。此外,老师们要基于学生的实际需求,解决当下的教学问题,让教研服务教学,从而提升教学质量。

叶澜教授说过:“把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力。”课堂教学的价值就在于每一节课都是不可复制的生命历程。复习课应让学生成为课堂上学习活动的主人,成为一个成功的发现者和探索者。温外小全体数学老师正在和学生们一同前行于这场智慧之旅中。

转自:“温州外国语小学”微信公众号

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