教研｜永外实小•少艺校&东岸小学线上教研活动

永外实小•少艺校&东岸小学

线上教研活动

互联网＋

首夏犹清和，芳草亦未歇。5月30日上午，永外实小•少艺校小学&东岸小学语文教学研讨活动如期开展。老师们齐聚互联网+教室开展了一场研与教的教学研讨。四年级李枫老和四（6）班的同学们携手东岸小学四年级的同学们一起走进课文《海的女儿》，去体会童话故事的奇妙。

教研活动回顾

《海的女儿》是童话单元的最后一课，作为一篇略读课文，“阅读提示”紧扣单元阅读要素，对整堂课的教学内容作了简单而明确的规划：一是提示学生，课文节选的是故事的开头部分，直接帮学生定为故事的情节坐标；二是依据单元阅读要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，从“感受奇妙”和“走近人物”两个角度，提出课文教学的两大任务，其中，“感受奇妙”是初读要求，“走近人物”是精读要求；三是带着对小人鱼人物印象，鼓励学生从课内阅读走向课外完整故事的阅读。

基于以上的教学目标，李枫老师先以本单元童话人物入手，带孩子们进入文本。接着，让孩子们谈谈曾经学过的两篇课文《富饶的西沙群岛》《海底世界》，唤起孩子们对海底世界的印象，然后话锋一转，出示安徒生笔下的“海底世界”，引导孩子们去找写小人鱼生活的“海底世界”的语言，然后在朗读、说感受、找带有“最”的景物中，充分体会童话世界的“奇妙”。

对于第二个阅读任务“体会人物真善美”的形象，李老师以学习任务“寻找小人鱼之最”为驱动，放手给孩子们自己去读课文，通过小组讨论感知人物形象，交流大家对这位最小的公主的印象。最后借助板书，再次感知童话故事的特点和人物形象，并激发学生去阅读整本书的兴趣。

课后，两校老师们针对本节课进行了精彩的点评：一、围绕“阅读要素”，落实教学重点。二、借助学习活动，突出以学为本。三、关注童话文体，教孩子读童话。

最后，老师们还针对这类课文提出了自己的思考:

1.像《海的女儿》这样的新课文、长课文、略读课文(一课时)，如何达到教学平衡，做到文道统一？

2.略读课文的教学，重在渗透本单元阅读方法的巩固迁移，并内化为学生的能力，如何在单元整体教学中实现精读、略读、课外阅读阅读“三位一体”的阅读教学？

通过本次活动，希望激发老师们在语文教学路上长期坚持，不断反思。

转自：“永外实小”微信公众号

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