未来·教共体 | 名优领航，共享课堂

名优领航，共享课堂

温州市未来小学教育集团名优公开课暨教共体示范课活动

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为了加强两校之间的教育联动，促进两地教师和学生的共同发展，进一步加强教师队伍建设，发挥名优教师的引领作用，5月，我校携手永嘉徐岙小学，开展了“教共体”同步课堂系列活动。结合两地的学情，名优教师执教，进行同屏共学。

 5月5日，张颖老师带来了一场关于线条的视觉盛宴。从涂鸦大师Mr.DOODLE的家，开启了学生对线条的兴趣。围绕线条，让学生画一画，归纳种类，感受不同的线条带来的不同感受。在画家的作品和教师的示范以及同龄人的作品中不断地引导孩子们体味线条的魅力。布展小先生、点评小先生有效地组织带来同学们一起开放性的评价和赏析，让学生成为课堂的主体。同时，徐岙同学也在共享的环境里，大胆表现自我，表现线条。最后课堂的拓展引入了孩子们在校园文化建设的身影，更加唤起了孩子们对艺术的热爱。

 陈鸯鸯老师执教《PEP4 Unit5 A Let's talk》。陈老师基于语篇，围绕My clothes这个话题，创设与学生生活息息相关的情境——“失物招领Lost and Found”，通过在真实的情境中学习语言，感知物体的所属，解决物主代词yours这个难点，使学生在不知不觉中自如地运用语言，不断产生表达的欲望，在不断滚动复现核心词句中达成语用。同时，陈老师在上课伊始就亲切地称呼我方学生为“小未”，对方学生为“小徐”，使双方学生都感到很亲切，在教共体互动的过程中，只要陈老师称呼对方一声“小徐”，对方学生都能高高举起小手，参与到表演和运用中，课堂气氛十分热烈。

5月11日上午，任雪梦老师和南瓯三（2）班与徐岙小学的孩子们相约云端，共同学习《火烧云》第一课时。疏通字词，学写生字，厘清文章写作顺序和谋篇布局之后，孩子们聚焦第三自然段，火烧云的颜色，一起研读火烧云颜色变化的特点以及语言表达的密钥。在任老师的层层点拨和孩子们的深入探究下，孩子们逐渐发现火烧云颜色变化极多极快的特点。在发现的基础上，任老师提醒孩子们通过语速变换和声音的轻重处理读出火烧云的颜色变化之美。

杨晓东老师继续带领孩子学习火烧云形状的变化，通过抓关键词句了解火烧云形状变化极多、极快的特点，在一次次朗读品味中发现三个自然段都是按照“出现-变化-消失”顺序来写，用对比方法发现作者生动逼真的描写，并利用此支架积累背诵第4-6自然段，紧接着借助图片、想象进行仿写练习。整节课学生沉浸文字品味与鉴赏中，孩子们学得很投入，学得有滋有味，有效落实了语文要素。

5月12日上午，陈墨贤老师和三（4）班的孩子以及徐岙小学三年级的孩子带来了一堂教共体课《方帽子店》，陈老师带领着孩子们学习词语，梳理课文的主要内容，品读故事中意想不到之处，再借助绘本图画，生动地讲述这个故事。陈老师创设的支架简单、有趣，孩子们练的开心，讲的有趣，学的有效，在欢声笑语中结束了课堂。

陈蓉老师带领三（2）班和永嘉徐岙小学三年级的孩子们一起学习《海底世界》。了解课文是从哪几个方面把事物写清楚是这篇课文的学习重点。蓉老师借助学习单，引导学生回忆找关键句的方法，借助小组合作，找一找、摆一摆、读一读，环节有序推进，体现了学习任务的层递性与纵深化。特别是在学习第四自然段这个板块，引导学生进行综合的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动。但是理解只是抓手，而不是终点，蓉老师把理解作为中介，将理解与诵读紧密结合，相生共融，在理解中知晓如何围绕关键句写清楚的奥秘，在诵读中涵泳语言的妙趣。

5月12日下午第一节，何春凤老师带领四（4）班和永嘉徐岙小学四年级的孩子们一起学习《让友善之花开满校园》。何春凤老师通过四个板块：回顾生活话友善，立足身边释友善，思维碰撞明友善，榜样力量悟友善，层层深入，立足生活，巧妙地实践了班会课的知情意行，让学生知道“善于人，善于己”的道理。何老师课堂构思精巧，以纸飞机牵出不友善的烦恼，折纸飞机让烦恼飞走，又捡取他人的纸飞机，给予帮助，最后一只只解决烦恼后的纸飞机如同花瓣，成为一朵朵绽开的友善之花，令人赞叹老师的匠心独具。

5月12日下午第二节课由王琦老师和南瓯四（4）班以及徐岙四年级的孩子带来《鸡兔同笼》，课堂上王老师引导学生用多种方法解决问题，有层次地反馈学生的思维过程，学生一边画图，一边关联表格和算式对应的内容，形成3种方法的内在贯通。在一次次的“添2”、鸡变成兔的过程中追问“相差数是几”“这样的几次就够了？”理解核心算式，解决一类问题。

“教共体”让课堂变得无墙，两校孩子们拉近了距离，共同体验学习。他们互动积极，学习兴趣浓厚，感受到课堂带来的乐趣。

转自：“温州市未来小学教育集团”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！