万松·智慧讲坛||数智赋能，探索学生综合评价万松新样

智慧讲坛

数智赋能，探索学生综合评价万松新样态

为给老师们搭建相互交流学习的平台，培养“善思考、勤实践、能提炼、会分享”的优秀老师，推进学生综合评价改革，瑞安市万松实验小学开展了教师智慧讲坛活动。本期讲坛的主题是：数智赋能，探索学生综合评价万松新样态，一共分3次进行。

4月3日下午，我校举办智慧讲坛第一期第1讲：巧用“班优”优化班级管理。此次活动由陈秀道副校长主持，由我校在“班优”使用方面卓有成效的三位班主任——薛苗蕾、王贡善、戴晓珍分享利用“班优”评价开展班级管理的经验。

巧用积分，奖罚分明

薛苗蕾老师将“班优分数”与班级管理、学校奖励制度相结合，收到良好的管理效果。薛老师以“周”为单位，统计“一周的优化大师分数”，分数在前15名的孩子，或进步前10名的获得“常规之星”称号，获得一个“笑脸”（“笑脸”是班级奖励机制），5个笑脸获得一张绿卡。反之，分数在后3名的扣积分，在班优积分兑换中直接兑换分数，但不发奖品。就这样，从“班优分数”到班级管理、学校奖励制度，相辅相成，促进学生全面发展。

薛老师利用积分兑换，有效促进了学生良好习惯的养成。她根据本班的实际情况，出台了“班级积分兑换”条例。事实证明，孩子们的积极性很高。学生想要获得积分兑换的机会，就必须争取更多分数，要取得够多的分数，就必须遵守班级的各项规定。久而久之，遵纪守纪的意识会牢牢地刻在他们的言行中。

多奖少罚，层层管理

王贡善老师提出，班主任可从多方面制定班优积分规则，如班级表现、课堂表现、阶段性评价、活动类奖励等；还可将班优分数细化为多方面：集体类、管理类、阶段性评价等。充分调动班干部的积极性，评价以鼓励为主，批评为辅。并且根据阶段性得分制定具体的奖励分数，如：积分前15名，可兑换一张绿卡；按分数排名次，颁发荣誉称号；管理人员根据表现定期获得奖励等，激发学生竞争意识。

规范管理，量化表现

戴晓珍老师提出，班主任可以使用“编辑表扬和待改进”的功能，制定班规，让孩子有规可依，班级的事务就能有序开展。班规的制定，可以结合学校德育处的培养目标、班级的特点、科任的需要等方面。不管是课堂上的实时点评，还是课后的按时点评，潜移默化中渗透规矩，促进好习惯的养成。

最重要的是，要从学生的日常行为规范入手，将学生的表现量化为积分，适当奖惩。如，晨读时，班干部利用班优实时发送“早读认真”的点评；课间，班干部实时发送“地面整洁”或“地面不整洁”的点评；每节课后，班干部利用班优实时发送“影响课堂秩序”、“上课说话”等点评。通过这种方式，学生读书的热情高涨了不少，班级慢慢养成了晨读的好习惯，同学们会自觉维持地面卫生，且养成不随手丢垃圾的好习惯。值日生打扫时也省力省时，往往只需拖个地、擦下黑板、摆放桌椅即可。

最后，周其校长为三位老师颁发证书。

科学、智慧地使用班级优化大师，才会让班级管理更科学、客观、公正、有效。如何将“班优”与班级管理相结合，为教师的管理工作减负增效，促进学生全面发展，更有待我们去探索。

转自：“瑞安市万松实验小学”微信公众号

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