提升“三力”有方法
助力成长有心得
——新华小学2022-2023学年度第二学期
备课组展示
“三力”即语言表达力、独立思维力和主动学习力。“三力”之间相互关联，相辅相成，是学生全面发展的必备品格和关键能力，也是核心素养的重要表达。本学期，我校继续以学生“三力”培养为抓手，在提质增效、全面提升学生的核心能力上展开了深入研究。
7月4日，在学校报告厅举行了本学期备课组展示，此次展示以“提升‘三力’有方法，助力成长有心得”为主题，旨在展示新华教师在教与学方式变革中的探索与收获。此次活动由课程部叶晶主任主持，区教育局教科研规划办李娇主任、吴校长以及三位副校和工会主席担任评委，共同见证各备课组风采。
01
深耕细作，研而致远
一年级语文组
一年级语文备课组基于新课标和“双减”的要求，结合学生语言发展的关键期，分享了这一学年组内老师在提升表达，“语”生同行的具体做法。基于低段学生的学情，从识字教学、句子教学、课堂教学等多方面鼓励学生大胆说，利用多种策略教会学生说。既锻炼了学生语言思维逻辑能力，又提升了学生的语言表达能力，为培养学生的思维力和学习力做准备。
二年级语文组
二年级语文备课组的老师们在教学时都在尽力创设条件让学生进行语言文字的实践应用，提高学生语言文字运用的能力。为了落实学生“三力”的培养，二语组的老师有效的开展多种活动，以任务驱动组织教学，设计有针对性的问题，明确方向提炼信息，拓展想象与对话，借助词串结构图等方式全面培养学生的“三力”，落实教学策略研究，使学生的视野由课本走向自然、走向生活、走向社会，全面提升学生的核心素养。
三年级语文组
本学期，三年级语文组在大单元整体理念的指引下，教师将单元语文要素的实现贯穿始终，日常教学呈现出一种整体性和灵动性。学生置身于情景化和真实性的语言情境下，在一个个任务的驱动下，能够更高效地形成课前——课中——课下的联动。课前主题的驱动——自主学习力的初步探试。课中方法的指引——思维力与表达力的多效融合。课后任务的联动——思维力和学习力的自主延伸。
四年级语文组
四年级语文组的老师基于对新课标的深入理解，对整本书的深层解析，结合具体学情，融合了读与写以提升学生表达力。丰富阅读体验，用好习作单元，搭建读写支架，延申练笔实践，才能有效提升学生的语言表达力，为学生语文素养的发展奠定基础。
五年级语文组
五年级语文备课组从高段语文课堂中学生独立思考力培养的策略角度，对如何提升学生独立思考能力进行了探究。他们从问题提出的角度，表达训练促进思维提升，搭建语言框架等三个方面，对提升学生思维能力进行了分析。
六年级语文组
六年级语文备课组以“读写联动促表达 提升质量有成效”为主题，结合新课标，梳理出提质增效的策略。即课标引领，单元教学有“任务”；读写结合，阅读教学有提炼；表达训练 专项突破有实效。并在日常的教育教学中扎实落实，真正做到了“提质增效”。
一年级数学组
小学数学课堂教学中，语言表达能力很容易被忽视。殊不知，语言是思维的外壳，学生说得好，自然愿听、肯想、会做。一年级数学组结合数学学科周活动《认识人民币》培养学生的语言表达力，结合数学研讨课《找规律》在教学活动中培养学生的自主学习能力，通过提供丰富的素材调动学生学习主动性和积极性，加强家校沟通不断完善教学方法和教学评价机制。
二年级数学组
古人云：“言为心声、慧于心而秀于口”。本学期二年级数学组聚焦于语言表达力，搭建行动与表达的“支架”，以“模型、倾听、平台”三个表达支架为核心展开教学，让学生学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与他人交流的过程中， 能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。提供“支架”，给学生具体的语言表达框架，搭建行动支架和表达支架让学生敢说，能说，会说。
三年级数学组
三年级数学组本学期以新课程标准为方向，在三力培养方面进行了点滴实践，在课堂上，精心设计提问，并留足思考时间，设置分层回答，从而增强学生的独立思考能力。此外，让学生当小老师上台来讲解自己的思考过程，在总结方法时训练学生用简洁的数学语言来表达，锻炼学生的语言表达力。课后，细致指导知识点归纳的方法，引导学生主动整理笔记，绘制单元思维导图，老师给予及时的鼓励，以奖章激励的形式培养学生的主动学习力。
四年级数学组
四年级数学组依托核心素养，明确单元要素；合理描述目标，强化目标意识；优化单元实施，丰富教学方法；开展多元评价，完善学生认知，通过多种策略设计单元练习课框架，从初次尝试，到寻求学习，再到二次尝试，反思修改，三次尝试，形成策略，研究逐渐深入，促进学生“三力”的全面提升。
五年级数学组
五年年级数学通过创设真实的、有意义的数学活动，帮助学生形成和发展核心素养。核心素养是一种内隐的心理品质，形成与发展核心素养的基本途径是数学活动经验的长期积累。通过数学学习，除了可以获得一些基础知识和基本技能外，更重要的是在问题解决的活动中感悟数学知识的发生发展过程，逐步学会数学的观察、思考与表达方式，能够主动的发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，最终形成带有数学学科特征的价值观、思维品质与关键能力。
六年级数学组
六年级组针对学校提出的"三力"，结合立体图形的认识与测量2的整理和复习，提升学生主动学习力；再提炼，提升学生独立思维能力；再拓展，提升学生数学素养。通过题题一探究，课课一探讨，单元一整合的方式，经过六年级所有师生一年共同的努力，最终实现了质的飞跃，取得了喜人的成绩。
综合组
综合备课组以新课标为导向，致力于“三力”课堂教学策略的研究。1.认真教研，探索“三力”。科学老师们创新教研模式，先教材解读在进行课堂教学试上。英语老师们主动帮助新老师，在教研中帮助新老师研究“三力”课堂。信息科技进行学科融合的研讨探究。2.脚踏实地，践行“三力”。英语老师们致力于学生表达力的提升。科学老师和信息科技老师们研究的是学生思维力的提升。
体育组
体育备课组重点围绕提升学生的主动学习力来研究。学习力，就是能帮助一个人更快、更好地学习一切的能力。培养学生的主动学习力对促进学生的全面发展极其重要。体育组的老师用有趣的内容和组织形式吸引学生；改善课堂引导，在情境创设、提问和评价中下功夫；改变学习方式，增加学生积极的实践体验和自我效能感，不断培养学生的主动学习力。
艺术组
艺术组结合艺术课程标准和学情，致力于艺术课堂学生语言表达力的策略研究，通过设计丰富多彩的艺术实践活动，打造趣味十足的艺术课程，分年段和梯度进行学生艺术语言表达力训练，低段学生进行语言自发性训练，中段学生语言有序性训练，再至高段学生语言专业性训练，循序渐进，层层推进，以语言为翅膀，让学生傲游在艺术殿堂！
02
专家引领，助力成长
15个备课组的展示精彩纷呈，既有理论支撑,也有实践思考。老师们深耕细作、求真务实的教研精神受到区教育局教科研规划办李娇主任的肯定。她希望今后学校能够充分实践已有的研究成果，积极共享与探寻，继而以主带辅，以点带面，全面提升学校的科研能力。此外，李主任还希望学校对于“三力”的研究可以更向更深层次迈进，加强理论学习，继续深入教学研究，用理论指导教学实践，向教科研更深处迈进。
03
表彰引领，接续奋斗
为肯定老师们的艰苦付出，表扬先进，经专家评委的评分，此次备课组展示评选出一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。
一等奖
六年级语文组
六年级数学组
综合组
二等奖
一年级语文组 二年级数学组
四年级语文组 四年级数学组
五年级语文组
三等奖
一年级数学组 二年级语文组 三年级语文组
三年级数学组 五年级数学组 艺术组 体育组
活动最后，吴校长对本学期各备课组在“三力”培养方面的研究做了总结。吴校长肯定了老师们的付出，虽然各备课组在研究方向、研究深度上存在不同，但大家都在用自己的实际行动探索学生“三力”提升的策略，都在为学校质量的提升默默贡献自己的力量。希望老师们能够继续加强学习，将我们的成果继续深入研究，让我们的科研工作更上一个新台阶。
提升“三力”有方法，助力成长有心得。教研之路，我们当持之以恒，不断进取，不断反思，总结探索，在研究与实践中助力教师队伍的成长，促进学校教学质量的稳步提升，为学校的发展带来蓬勃的生机和无数的惊喜。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩的成果，激起更多智慧的火花！
转自：“武汉经济技术开发区新华小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
