学无止境 充电蓄能———新华学校教师假期“蓄电”（一）

学无止境

充电蓄能

新华学校教师假期“蓄电”（一）

落实“双减”政策，是学校深化教育教学改革的契机。学校作为教育的前沿阵地，如何改革教育评价，促进学生全面发展和健康成长是当前教育改革面临的难题，也是广大教育工作者的使命与担当。

7月5号下午，新华学校评价专题会议在二楼会议室召开，学校行政、《五育融合下的综合素养评价研究》课题组、《基于音乐学科核心素养的中小学生学业质量评价研究》课题组、《多样化评价提升义务教育阶段学生美术核心素养的实践研究》课题组老师们参与了此次课题专题会。此次会议特邀北京师范大学系统科学学院教育规划与教育治理研究中心执行主任、兼职教授，中国教育学会评价办秦建平主任莅临指导。

1

五育融合下的综合素养评价研究

课题主研、新华学校课程教学与质量监控处王林博副主任向专家汇报了题为“基于五育融合视野下的学生整体评价实践研究”的研究进度，也向专家提出了一些困惑。课题组老师致力于研究利用信息化手段完善以发展素质教育为导向的中小学生综合素质评价体系，提高教育评价的科学性、专业性、 客观性，促进学生全面发展，五育融合。

学校德育处副主任叶栩伽老师汇报了学校“七彩”学生评价体系的建构与实施。新华学校德育评价围绕“一个评价核心”“二个评价空间”“三个评价主体”“四条评价思路”“五个培育方面”开展，开展“七彩”学生，开展争章夺星活动。红领巾争章体系与学校特色评价相结合，由基础章和特色章构成，基础章由红星章、红旗章、火炬章构成，特色章由文明章、劳动章、勤学章、安全章、体育章、艺术章、阳光章。结合新华大脑班级日志板块和新华大脑成长印记两大板块分值，学生可以点亮单枚徽章，也可以集齐所有徽章成为七彩学生。

七彩评价，激发了孩子们对生活的热爱和对学习的热情，激励新华学子多元成长。近年来，新华学子在参加各级各类比赛均获得优异成绩。成绩的取得有赖于对学生个性、多元的评价。

2

基于音乐学科核心素养的

中小学生学业质量评价研究

课题组负责人、音乐教研组组长李晨叶老师对我校本学期开展的学生学业质量评价相关工作进行汇报。李老师从“为什么评、评什么、怎么评"三个维度阐述本课题研究的政策依据，通过梳理中小学生音乐学业质量评价现有的实践中发现其存在评价内容空乏、评价方式单一、评价意识薄弱等问题。针对这几个问题提出以下研究措施：1、解读教材课程标准；2、细化学生学业质量标准；3、学生学业质量评价设计；4、开发学生学业质量评价工具；5、学生学业质量评价实施；6、学生学业质量评价反馈与改进。通过该课题研究旨在提升教师与学生对学业质量评价意识，补充完善我校对学生学业质量评价的研究，提升我校学生的音乐学业质量。

本学期音乐组以课题为引导，重塑课堂教学理念，重构课堂教学设计，重点锁定教学成果评价活动。围绕新课标中关于学习任务与学业质量描述两部分内容解读，并以解读的目标为依据进行了课堂教学设计，最后以纸笔测试+表现性任务评价方式，检测了本学期的学生学业水平质量。通过课题的研究学习，不断促进着教师的专业成长。

3

多样化评价提升义务教育阶段

学生美术核心素养的实践研究

课题负责人、美术教研组组长张慧林老师汇报了我校如何进行美术学科多元化评价：课题组成员在本学期扎实开展课题研究，从最初学生素养测评工具的选择及数据收集到基于新课标下的课题中评价目标的多元化、评价原则的科学性、评价内容的阶段化的深入研究，从评价工具、形式、媒介等改进评价方案。

在学校专业引领下，老师们扎实的研究中，课题组喜报频出。

秦建平教授对老师们的汇报进行了指导，秦主任谈到，一所学校，一种理念，一种精神，一个品牌，一所学校承担着塑造学生人格的使命，若能将五育融合于学校特色项目、课堂教育教学之中、艺术之中，这样的研究必将给我们学校带来全新的变化，全新的发展，全新的面貌。培养五育全面发展优秀学生和优秀老师，把五育渗透在每一次的活动中，形成具有新华学校特色文化的品牌。

顶层设计是引领一校之发展的文化基石，专家到校把脉为学校高质量发展筑基，也为学校教学工作带来了更精准、更有效的指导。新华学校将坚持通过专家到校引领学校发展，助力教师成长，在特色的校园文化建设中深化改革学生教育评价，在建设教育高质量发展的道路上奋力向前。

转自：“成都高新新华学校”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！