班级建设主张
我们这样诠释
江浦实验小学2022-2023学年第二学期班主任会议
过去的班级需要管住，今天的孩子需要激发；过去的班级更强调秩序，今天的班级更强调赋能；过去的班级一把尺子量出优等生，今天的班级要照应多数人的天赋与潜能……是的，必须认识到，当下的教育发展趋势，尊重个性的学校育人方向，更抵近人的发展本质。
为了展现各年级班级建设的先进做法、典型经验和创新举措，特举办“班级建设主张 我们这样诠释”的总结交流会。
本次会议共有以下四个议程：
一、经验分享
二、专家点评
三、现场颁奖
四、活动总结
各年级经验分享
本次经验交流会由大队辅导员张秋婷老师主持
一年级：《班级文化建设初探》
一年级的班主任们让班级的每一面墙会说话，结合学校的主题和一年级学生的特点，充分利用班级板报的育人功能；温馨和谐的教室环境布置，是真正看得见、摸得着的物质文化，有益于学生身心健康的发展。重视班级的精神文化建设活动，创设良好的阅读氛围，培养积极向上的班级精神。让学生参与班级文化建设，发挥学生的自主性、发扬班级管理的民主性。
一是创设积极情绪体验，形成健康的班级体舆论班级的观念文化是在特定学校文化的影响下，经过师生长时间共同努力而形成的包含信念、态度、价值观和行为准则的复合体。班级舆论是班级观念文化的风向标。形成正确的班级舆论导向,进而在班级内产生一种精神力量,激励每一个成员积极进取,是班级观念文化建设的重要支撑。二是重视参与性环境的创设，不能只满足于简单地为学生提供物质环境，而应该重视创设参与性环境，让他们做主角，充分发挥他们的主动性和创造性。
一年级组
二年级：《班级制度建设
我们这样做》
二年级在班级制度建设方面，打造了自己的品牌特色——“敬、静、净、竞、精 ”在班级管理中，“敬、静、净、竞、精”这五个“jing”字，字字有分量，字字须揣摩！相互作用、相互依存、相互促进,有效地促进学生的健康成长。这五个字带来的力量，让所有的学生受益颇丰，让班级更有凝聚力。所有的学生去想，去做，长久地坚持下去，形成了班级的制度文化。使班级育人的内涵不断丰富，形式多样，达到育人的新境界。
老师们提出以下观点：
“敬”能生德——敬人敬己敬事；
心至“静”处 方能致远；
“净”能生美——净化心灵做文明学生；
“竞”能创优——争先创优共同进步；
“精”能出彩——打造精品勇于进取。
“敬、静、净、竞、精”这五个字带来的力量，让所有的学生受益颇丰，让班级更有凝聚力。所有的学生去想，去做，长久地坚持下去，形成了班级的制度文化。使班级育人的内涵不断丰富，形式多样，达到育人的新境界。
二年级组
三年级：《建设班委队伍 高效管理班级》
三年级组的汇报主要围绕班主任如何培养班干部等为重点。常言说得好，班委是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵和双手，如果没有-支好的班委队伍,班主任很难带出积极向上、朝气蓬勃的班级。建立优秀的班委队伍，班主任要结合学生特长，创设“当家”舞台。要细化分工、明确职责，如:卫生组;纪律组;学习组;活动组;监督团等，让“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。”逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
一、做法简介：善为伯乐，知人善任
论班主任如何培养班委
二、亮点提炼：智慧·方略
给班干部打打鸡血
提高早读效率，循序而致精
培养班干，引领班风
三年级组
四年级：《班级评价体系的构建，我们这样做……》
四年级教师就如何建立一个良性、激励的评价体系制进行了探讨。班级评价并不是班级管理的核心和灵魂，班级管理的核心和灵魂是“能看见”“肯定看见的行为”“真正看见儿童身上积极向上的生长力”。学生的探索欲、求知欲、追求善、需要爱、潜能的发挥、自我实现的渴望……才是个体和班级发展的真正动力，而评价只是配套的辅助手段而已。
一、做法简介：工欲善其事，必先利其器
二、亮点提炼：愿君学长松，慎勿作桃李
三、问题反思：会当凌绝顶，一览众山小
四、改进措施：快马须健儿，健儿须快马
总而言之，班级评价体系的构建，目的是让学生在班级目标中形成规则意识和良好的行为习惯，增强班级凝聚力，发掘学生的最大潜能真正做到为学生的成长蓄力。
工作总体情况
五年级：《如何构建良好的师生关系》
五年级教师提出了耐心、换位、赏识是构建良好师生关系的重要因素。耐心是构建良好师生关系的润滑剂。换位是构建良好师生关系的捷径。凡是学生能做的教师尽量都去做一下，凡是学生的经历教师要尽可能去体验一下，以期全方位、多角度地去理解每一个学生，关注每一个学生。赏识是构建良好师生关系的纽带。赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。总之，良好的师生关系是促进教学工作顺利开展并取得高效教育教学效果的重要因素之一，只有构建起良好的师生关系，才有可能更大限度的提高教育教学效益。在良好的师生关系的建设中，主动权在教师。所以，教师应该主动、积极的为营造良好的师生关系而努力。
一、耐心是构建良好师生关系的润滑剂。
二、换位是构建良好师生关系的捷径。
三、赏识是构建良好师生关系的纽带
问题反思：
师生关系冷漠化
师生关系紧张化
师生关系无责任化
师生关系无信任化
六年级：《活动有方 我们这样做》
六年级班主任主要从班级活动的方面进行交流。老师们提出课外活动是学校的第二课堂，是素质教育的前沿阵地。在各项活动开展中,班主任的角色和职责是举足轻重的。我们学校开展了的各种活动，丰富了学生的生活,赢得了家长的赞誉,取得了社会的认可。这离不开班主任的辛勤付出。每一次的活动，我们从教师身份转变为策划师、设计师、化妆师、艺术家……各项活动圆满成功是班主任的精心策划，认真组织，细心安排......
开展班级活动要根据学生持点，不走过场，不搞形式，只有真实、实在的活动才能影响人；也只有丰富、多彩的活动才能融洽师生关系。班级活动丰富了，学生的日子就精彩了。“众人拾柴火焰高”，一个人的力量有限，一个人单打独斗难以把事情做尽做全做大。一个善于合作的团队能产生新颖的创意。三人行，必有我师焉，活动前要精心策划，集思广益，每个人都有自己独创的想法，能产生了多种较好的方案。
专家点评
韩玉琴老师
韩玉琴老师点评了一、二、三年级组的交流讨论，韩老师强调，班级文化是师生共同营造的班级软环境，对师生言行举止起到潜移默化的影响作用。好的班级文化，它会使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，班级文化应以文化为切入点，从美化班级环境，健全班级规范，铸造班级精神三个方面入手。
夏光清老师
夏老师点评了四、五、六三个年级的汇报，他说，“班级文化建设、班级制度建设、班级队伍建设、班级评价体系建构、良好师生关系构建、班级活动设计”，属于“自上而下”的顶层设计，需要与具体的德育实践紧密结合，否则只会是空中楼阁。因为教育过程本身就是人的道德品质的生成过程，需要由“认知虚构”转向“真实的生活”，教育才能有说服力，学生才能直面自己的真情实感，自觉地进行道德修养。班级建设主张如何落地呢？我认为，首先要把“立什么德，树什么人”的思考作为班级建设的逻辑起点，同时要符合生成论教育哲学的基本特点（听其言，观其行），要基于关系性思维（全员导师制，师生进一步增强关联性），要从知性德育转为践行德育，要建立“唤醒”“赋能”式育人机制。因此，抓住少年儿童成长中“必备品格”和“关键能力”，每一个维度下面有2-3个关注点，每个关注点均指向不同的具体的育人目标。当然，学生的必备品格需要关键能力的辅助与匹配，需要校家共育、学校管理文化等“背后的力量”支撑。
现场颁奖
班级建设主张评比一等奖
班级建设主张评比二等奖
2022-2023学年第二学期校优秀班主任
活动总结
赵小凤副校长
最后，由赵小凤副校长对本次交流会活动做总结。赵校先是对六个年级的交流汇报给予了高度的肯定：点赞老师们充分发挥了团队的力量，展现了班级管理中的金点子、妙招子、活方子，诠释了班级建设新主张、新思想、新理念，不论是文章的架构还是PPT的制作，不论是语言的表达还是形式的创新，可以说是各美其美、美美与共！
赵校阐明了本次活动的初衷：一是活动形式教研化，我们认为每一位教师都是团队不可多得的资源，每一位班主任都有自己的优势，老教师经验丰富，有方法、会管理；骨干教师见多识广，有深度、会思考；青年教师思想灵活，有活力、会创新，大家集思广益、取长补短，以年级组教研的形式探讨班级管理，才能创意无限；二是活动主题结构化，此次我们的活动主题涵盖了班级管理的六个方面，分别是班级文化建设、制度建设、队伍建设、评价体系建构、师生关系建构和班级活动组织，这六个方面既是独立存在的又是相辅相成的，也可以理解为我们的带班策略，蕴含着我们的带班理念，总结起来六句话：
班级文化建设我们要从标签式走向生成式；
班级制度建设我们要从班主任主导走向民主议事；
班级队伍建设我们要从选拔任命走向岗位竞聘培养；
学生发展性评价我们要从量化定性走向多元激励；
师生交流我们要从例行谈话走向多渠道融情共通；
班级活动我们要从活动本位走向学生发展本位。
我们期待每一位班主任都能实现从班级到成长共同体的转变，我们希望通过班级管理的新主张，缔造班级发展的新生态，让班主任的理性力量跃然而出！
春风化雨，桃李飘香。
奋楫向前，初心不改。
在五育并举教育理念引领下的新时代，
如何小切口大纵深地
做好班主任工作的“点线面”，
路漫漫其修远兮，我们一直在路上。
转自：“南京市江浦实验小学”微信公众号
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