实践是检验真理的唯一标准，理论知识只有在实践中运用，才能真正加深学生对理论的理解，从而掌握知识。“双减”背景下的作业设计也是如此。实践性作业，让学生在深入实践中完成作业，让知识成为活水，滋润学生心灵，激发其学习的兴趣。
一、实践性作业促进学生全面发展
增强学生解决问题的能力。实践性作业在知识和生活之间架起了一座沟通的桥梁，为其提供了运用知识和思想方法解决生活实际问题的机会，在实践中提高解决问题的能力。例如《图形的面积》一课，教师让学生在课下通过测量教室、家里的地砖或者地毯来求其面积；学生进行纳税知识小调查，走进税务部门了解相关知识等。设计富有生活气息的实践探究作业，真正让学生学以致用。
激发学生学习积极性。小学生充满好奇心，知识来源于生活，只有让学生深入生活，他们才能产生思考的兴趣，找到思维的途径，进而深入到学习中，对学习产生无与伦比的兴趣和热情。将学习的过程放到了学生熟悉的生活情境中，体会到学习的乐趣，激发了学习积极性，达到了减轻学生学习压力和课业负担的效果，有益学生身心健康。
发展学生综合能力。实践性作业具有较强的综合性，会涉及很多学科以外的知识，学生仅仅依靠思维能力是无法很好完成作业的，必须要通过与人交流，寻求合作等方式来完成，从而使综合能力得到全面发展。例如，在教学《西门豹治邺》一课后，教师让学生自编剧本，进行课本剧的表演，学生撰写剧本、分配角色，准备道具，排练节目等等，都需要分工合作完成。
培养学生创新精神。实践性作业在内容上具有开放性和可选择性，给学生提供了自由发展的空间，学生根据自己的生活经验和实际条件自由、自主地完成作业，在积极参与和自主探究的实践过程中，其创新意识得到培养，创新潜能得到挖掘。
二、实践性作业的设计原则
生活化原则。教师在设计实践性作业时，要根据学生的生活实际来设计内容，进行拓展和延伸，不能局限于课本上的知识。具言之，教师根据学生熟知的生活情境，依据其知识能力的差异，参考其兴趣爱好的不同，让学生自己选择或设计一个蕴含在生活实际中的实践性作业，在实践中学习知识，探究知识，运用知识。
开放化原则。让学生体验学习与日常生活的密切联系，突破校园教学时间、场地、器材、人际交往等局限，充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点，让学生在多姿多彩的生活情境中，在多种多样的开放性实践活动中，在自觉自主的探究学习中，在自发自愿的合作交流中，享受学习，掌握知识技能，学会实践与综合应用。
综合化原则。实践性作业在设计时要从多方面汲取灵感，不局限于某个学科。注意课内与课外相结合。注意学科间融合，淡化学科界限，拓宽学生的知识视野。注意校内外沟通，安排学生做生活的有心人，让学生在一段时间内通过查阅资料相对独立地完成一项具有鲜明个性和独创性作业，培养学生收集、处理信息的能力。
层次化原则。学生的学习能力因为先天和后天因素的影响具有差异性，关注学生的个体差异和发展需求，作业设计有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。倡导“小组合作”学习，充分发挥组长——优生“小老师”的作用，实行分层作业设计、布置和批阅。
三、提升趣味性和养成性的实践性作业设计
（一）劳动教育实践体验型作业
我校设计了劳动教育实践体验型作业，并将之做成校本课程，将劳动教育实践体验融入学生日常学习和生活，引导学生体会劳动的喜悦,促进学生的自主发展和持续发展。
1.四类课程作引领
一是环境课程。学校利用朝会国旗下讲话、“七色光”电视台、宣传栏、黑板报等阵地宣传劳动最光荣，号召全体师生投入到 “校园新时尚，劳动最光荣”劳动教育系列活动中来。使用好校本教材《礼仪教育》中的劳动教育内容，由各班级根据教材内容编创礼仪教育节目，在每周朝会上面向全校展示。
二是小当家课程。“校内小当家”：学校通过七色光电视台，拍摄劳动小视频课程，进行简单劳动教育技能培训。班集体是我家，各班级设置相应的劳动岗位。如：“垃圾终结者”“电器管理员”“空气清新员”等。学生要通过填写岗位意愿表，劳动技能比拼、民主投票，每位小当家确定自己的职责，并进行隆重的授牌仪式，各班将“小当家”职责表、职责内容出示教室醒目处。每月各班进行“最美小当家”的评比。“家庭小当家”：学校制定和发放《劳动手册》，布置劳动家庭作业。以“爱劳动，能自理”为主题，依据各年级年龄特征制定序列化家庭基础劳动技能作业，家长会上下发、宣传实小《劳动手册》，并在平时认真完成。培训家长重视劳动教育，引导家长教育孩子参与劳动、热爱劳动、尊重劳动者。
三是小创客课程。通过课后延时服务开设相应课程，比如：巧手剪纸、生活美学、美化教室、科技小创作，从而渗透劳动教育课程，培养学生创造幸福生活的能力。
四是“大扫除”活动课程。学校每月安排一次劳动实践课程：各班预先制定班级扫除方案，人人参与，应扫尽扫。少先队大队部组织摄影组和小记者组参与走访，报道劳动中的优秀事迹，激励学生积极参与劳动。全校学生写劳动日记（一年级可用绘画的形式）。学校进行总结评比。
2.三个载体强参与
一是教师办公室示范。学校老师以身作则，用自身的劳动和智慧装扮办公室，丰富了校园的劳动文化，对进一步开展学生劳动教育起到了积极促进作用。“最美办公室”的评比活动营造富有特色的办公室文化氛围和劳动氛围。
二是班级教室美化。学校发动全校各班级学生、家长积极行动起来参与到劳动创造“最美班级”评比活动中去。评比遵循“整洁、书香、绿意、美化、个性”的原则。内容包括班级卫生、展示台、黑板报、图书角、盆栽区、桌椅摆放、卫生角、班级特色等方面。活动开始后各班高度重视，班主任老师带领学生、家委会成员投入到活动当中。一面面班级文化墙熠熠生辉、一盆盆绿植生机盎然，朝气蓬勃的“雏鹰起飞”、充满自信的“班级公约”、拓展视野的“图书角”、展示成果的“班级信息栏”、整洁的地面、擦亮的黑板、整齐的桌凳……无不彰显着劳动创造美。
三是家务劳动拓展。积极开展家庭植树护绿活动，使自己的家变成一个绿色家园。孩子们利用周末在家里空地上、阳台上、小区花园里等地方亲手种下了一棵棵绿植。各家庭生机盎然的盆栽区，凝聚着家长和同学们爱绿护绿的情感。孩子们在家精心呵护，观察植物的生长变化，写一篇植物生长日记，与同学们分享。
3.三项活动促实效
一是“七色光”种植园活动。开展“我和种植园共成长”活动。学校利用明德楼外空闲地段开设“七色光”种植园。学生自主开发、种植、管理“七色光”种植园。全程指导同学们进行种植和养护，引导学生积极主动参与劳动，在耕耘中树立劳动观念，增强劳动意识。
二是全员劳动活动。在学校日常渗透劳动教育，组织队员参与校园保洁和绿化美化劳。大队部成立劳动督查小组，随时随地对同学们的劳动技能掌握情况做检查，纳入星级班级评比。开展“劳动最光荣”“美好生活劳动创造”演讲比赛活动。
三是评比活动。学校将通过多维考核、多位监督、多元评价等方式，评选最美小当家、实小劳动之星等先进集体和个人，将劳动课程实施落到实处，帮助学生锤炼劳动技能，提升劳动素养，厚植劳动情怀。
（二）寒假实践性作业
寒假来临，学校结合学生身心发展规律，创新寒假作业方式，设计了有个性、有意义、实践性强、操作性强的寒假作业套餐，让学生度过一个有意义、有收获、快乐的寒假。
一是精心设计寒假课程手册，体现“新”。结合学校“三好”教育办学思想（好习惯、好身体、好学力），将寒假课程手册的内容设计为“阅读篇”、“运动篇”、“实践篇”、“家教篇”、“安全篇”等，学生人手一份，让每一个实小学子在假期中体味童年的快乐，践行学习的快乐，收获成长的快乐，全方位促进学生发展。
二是大力培养学生兴趣爱好，突出“乐”。经典阅读润泽多彩童年，各个年级布置读书作业，为孩子准备丰富的阅读食粮，低年级提倡亲子阅读，中高年级亲近经典，填写好阅读单。快乐锻炼促进健康成长，学校倡议全体同学假期每天坚持锻炼，并为孩子们设计了不同的体育锻炼作业：跑步练习、跳绳、仰卧起坐、打羽毛球等。实践体验培养动手能力，开展环保综合实践活动和“我是勤劳的实小学生”实践活动，分年龄段布置不同的实践作业：低年级孩子学会整理自己的房间；中年级学生学会做饭；高年级学生学会做一道家常菜等。家校共育促进亲子交流，开展“家长学校大讲堂”活动，通过网络向全体家长播放学校老师主讲的家教课程，家长和孩子共同填写观后启示。安全教育护航学生成长，向学生发放《寒假安全告家长书》等，完成“安全教育平台”作业，提高安全意识。
三是展示学生寒假手册成果，激发“趣”。学校将在开学初先在班级展示丰富多彩、独具特色的寒假手册，并选出优秀作品在全校进行展示并隆重颁奖，激发学生积极完成寒假课程手册的兴趣，将教育延伸到孩子们的课外、假期、生活、家庭和社会，为孩子的一生奠基。
转自：“兴春教研”微信公众号
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