【阅读教学】实验小学开展“整本书阅读策略之导读课的探究”活动

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书籍

是人类进步的阶梯

读书破万卷

“课外阅读课内化，课外阅读课程化”是目前的一个重要趋势，整本书阅读在这种趋势下越来越被重视。新课标指出：“整本书阅读教学隶属于‘拓展型学习任务群’，旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。”

由此，整本书阅读导读课的作用就突显了出来，导读课的功能定位，可以用三个关键词来概括：激发兴趣、指导方法，制定计划。围绕这三个关键词，我校语文名师工作室开展实施整本书阅读导读课的探究，帮助学生掌握整本书阅读的方法，提高整本书阅读的能力。

一、导入激趣策略

阅读力的一个重要标准就是阅读兴趣。一个人的阅读兴趣和阅读习惯，与其学习动力和学习毅力是正相关的，不爱阅读就谈不上热爱学习，阅读关乎着学生的全面发展和持续成长。阅读兴趣的激发是整本书阅读导读课教学的一个重要任务，精心设计导入能有效激发学生的阅读兴趣。根据整本书的体裁特点，我校老师使用不同的导入方法激趣。

1.从题目预测导入

预测是一种有效的学习策略，老师们在讲童话体裁的图书时，引导学生预测故事的主要人物，预测故事情节。带着这些预测和好奇再去读故事，学生的兴趣被激发出来，读的时候也会更用心。

2.从精彩内容导入

老师们在设计知识读物体裁的阅读课导入时，抓住书中精彩内容调动学生阅读的兴趣。让学生看图猜故事，根据关键词猜故事，根据所给线索猜人物，充分调动学生的阅读积累，激发阅读的兴趣。

3.从矛盾冲突导入

整本书阅读导读，还可以抓住书中的一些看似矛盾冲突的地方导入激趣，人物的性格冲突处、人物形象矛盾处、故事情节的矛盾处......都是导入激趣的好抓手。在讲红色故事阅读导入时，老师从英雄前辈的“痛苦”与“幸福”的问题驱动来激发学生阅读的兴趣，带着这个问题从阅读中思考。这样的矛盾冲突可以引起学生思维的碰撞，激发兴趣，提高阅读效率。

4.从生活实际导入

老师们在上动物传记类整本书阅读导读课时，从学生了解到的动物生活出发，带领学生走进了一个真实的、神奇的动物王国。在作者西顿的笔下，野生动物有着丰富的情感，每一个动物都至情至性、可歌可泣，它们为生存而战，为自由而战。从呈现的课堂效果上来看，这一从生活实际出发的导入有效激发了同学们阅读动物传记的兴趣。

二、层层指导策略

1.阅读目录

把握整体

目录可以帮我们快速地了解整本书的主要内容和写作目的，为阅读指引方向。教学时，老师们引导学生从目录入手，发现目录主要讲了什么，以便快速地整体把握全书的主要内容，开启整本书阅读的第一步。

2.聚焦单篇

推及整本

整本书阅读，量大、耗时，目录入手把握整体后，正文部分的阅读需要更进一步的方法指导。老师们引导学生从单篇入手，指导具体的阅读方法后，把这些方法推及应用到整本书的阅读。由“篇”到“本”的梯度推进，使整本书阅读化繁为简、化难为易，提高学生阅读能力。

3.制定计划

提高效率

凡事预则立，不预则废。整本书阅读之前，老师们先引导学生思考如何制定适合自己的阅读计划，包括阅读时长、规划进度、阅读方法、奖惩措施等，以便提高阅读效率，推进阅读进度。

名师工作室助力

针对整本书阅读导读课的探究成果，语文名师工作室推出一节示范课，由工作室成员林卫娜老师作课，并由工作室主持人崔婕进行导读课的培训，力求将探究成果推向全校教师，落实到日常教学。

阅读促成长

阅读力，既是学习力，更是成长力。整本书阅读导读课旨在促进真实阅读的发生，促进阅读力的真正提升。我校通过阅读指导课，升级教学力和学习力，让学生拥有真知识、真能力、真思维。今后，我们会在培养学生阅读力的方面做更多探索与努力。

转自：“赤城实验小学霁雨青竹教研团队”微信公众号

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