【丝路·教研】研品质课堂，促教师成长--记小学部英语教研活动

研品质课堂

促教师成长

阳光静好，六月温柔；生命不止，学习不停！“双减”之下，学生要减负，教学要增效，落实品质课堂、提高课堂效率刻不容缓。六月初，义乌市新丝路学校英语组教研活动如火如荼地展开。本次教研活动的主题是“项目赋能，聚焦故事教学”。六位老师为大家带来了六节精彩各异的故事课。

吴明老师

PEP四年级下U4 C Story time

吴明老师带来的是四年级下册Unit 4 C Story time故事课。吴老师依托语篇，创设去农场参观的情境，以Zoom和Zip看到的蔬菜和动物为抓手，进行对故事的理解，同时借助文本内容引导学生学会表演故事。吴老师从故事课的本质出发，由故事理解到故事表演再到创编故事，引导学生在感受故事趣味的同时进行思维能力的培养；同时又通过任务型活动，深挖故事的文本意义，引导学生感受绿色农场给人们带来健康生活的理念。在学生表演故事时适时给予学生评价标准，鼓励学生创新表演，从而培养学生的表演及创新能力。

蒋懿岚老师

PEP五年级下册U5 C Story time

蒋懿岚老师带来的是五年级下册Unit5 Whose dog is it Part C story。蒋老师先让学生自主猜测故事，接着通过复习动物园的动物正在做什么，给了学生故事的线索，引出了故事发生的地点和人物。故事阅读过程中，蒋老师通过听音选关键图，

排序，看视频分段等活动带孩子们粗略了了解了故事的梗概。在细读环节，孩子们针对Zoom和Zip拍摄的两张照片提问，通过“What”和“Why”的提问深究情节，提升学生的思维品质。读后环节的故事表演，复述活动以及故事续写，学生也可以进行不同难度的任务选择。蒋老师的课堂层层递进，不同层次的学生都能学有所得。

黄金老师

PEP四年级下册U5 C Story time

黄老师呈现了一堂让人印象深刻的故事课教学，黄老师的课堂生动活泼，内容清晰，逻辑顺畅，主题明确。用“How does he make it？”的问题理清语篇主要信息和逻辑。课堂评价准确多样，引导学生从课堂延伸到真实的派对。课堂一下子就变成了服装设计现场，每位学生都是小小设计家，利用学生熟悉的话题，拓展语篇，促进了学生发散性思维的发展。新课标强调教师要突破教材的限制，基于教材又高于教材，融合课外资源，开发和利用好学生的资源，黄老师的课很好地践行了这一点，贯彻了英语学习活动观。

方雅慧老师

PEP三年级下册U5 C Story time

方雅慧老师给大家带来的是一节三年级下册第五单元的story故事课，在课堂上，方老师运用问题驱动，发展学生的思维，通过设计层次性的问题，驱动学生主动思考，深化学生思维发展。问题的设置有坡度，有层次。在逐层引导下，学生的学习逐渐深入，收到较好的学习效果。学生也在层次性的提问中不断思考，获得了不同的发展。方老师在教学过程中德育渗透自然流畅，适时适度，结合孩子的思想实际和知识接受能力有效地将英语教学和思想教育进行融合。在课堂上通过对比和观看视频引导学生在思考中学会获取正确的价值取向：珍惜粮食。

朱琰老师

PEP三年级下册U5 C Story time

朱琰老师为大家带来的是三年级下册Unit5 story time 故事课。通过一首有趣的歌曲进入课堂，在激发学生的兴趣的同时巩固了旧知。进入故事前结合

设置了几个问题，让学生对故事充满好奇心。在教授故事的过程中，通过听音给

排序、听音勾选等环节推进课堂，层层递进，螺旋上升。学生在故事中边学边思考，不断培养学生的思维品质。把课堂的时间交给学生，让学生进行小组合作，提升学生的团队合作能力，充分培养了学生的英语综合运用能力。

李月娇老师

PEP五年级下册U6 B Read and write

这是一节李月娇老师带来的五年级下册第六单元B Read and write。李老师以学生为本，从学习理解、应用实践、迁移创新三个方面逐层设计学生活动。阅读前，李老师带着同学们一起热身，营造了轻松愉悦的学习氛围。阅读中，李老师通过层层问题引导学生一步步走进文本，学习和理解机器人展中来自不同国家机器人所展示的各国文化特色。阅读后，李老师带领学生进行思维碰撞，拓展环节李老师设计了机器人展会中国馆的介绍，学生在有意义的情境中操练本单元的主句型。

课堂教学展示结束后，全体英语教师进行了深入探讨。英语组的老师们全程认真听讲，细致记录，思维的火花碰撞在于一起，对今后的教学方向和重点有了更明确的认识。本次教研活动使英语教研氛围更加浓厚，增加凝聚力，也收到了良好的效果，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让我们为打造高效的英语品质课堂而努力吧！

转自：“义乌市新丝路学校”微信公众号

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