“教”以潜心 “研”以致远——方法建构型阅读教学专题研讨:故事类文本教学

教以潜心

研以致远

时光不负期待，美好向阳而生。为了更好地找准统编小学语文教材中故事类文本的着力点，让教学实践多点“故事味”，陆慕实小、新区实小、文昌实小共同开展了一次“方法建构型阅读教学”联合专题研讨活动。本次活动旨在通过课堂研讨探究“方法建构型”阅读教学的路径。

陆慕实小的陆苏琦老师引领孩子们学习了四年级下册《宝葫芦的秘密》。陆老师的课堂结构清晰，围绕课后两个习题为抓手设计教学环节，使课堂教学逐步推进。在讲故事的环节，陆老师引导学生层层深入:“来历奇—法力高—结局美”，在这样的指导下，学生的故事精彩纷呈。

文昌实小的郑迁老师带领三年级的孩子们共同学习了《枣核》一课。课堂上，郑老师始终以一个引导者、合作者的身份出现，先带领孩子们认识人物，了解故事背景；接着让学生认真细致地品读课文，指导孩子们紧紧围绕枣核的绝招——“蹦”来感受，最后引导学生合理想象，续编故事。

随后，周信东校长对两位老师的课堂进行了点评。周校指出，故事类文本教学主要分为四个步骤：读故事，感受人物形象；品故事，了解情节结构；讲故事，内化故事语言；编故事，彰显人物品格。周校指出，创编故事的关键是抓住情节结构，发现结构的奥秘，如果老师能抓住这一点，学生学起来轻松，老师教起来也轻松。两位老师上课都非常成功，使抽象变成了形象，抓住了教学的根本，实现了语文知识的迁移。

语文能力的生长，是一个重要的问题，为什么同样的课堂，老教师和新老师的呈现完全不同？这是年轻老师们应该思考的问题。周校也为年轻老师指明了方向：学生的反应是多种多样的，老师的引导非常关键，同时修炼“对话式”语言，引导学生发现故事的奥秘并进行创编，才能真正提升学生的故事力、言语力和思维力。

转自：“苏州市相城区陆慕实验小学”微信公众号

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