教学纵横|合作共勉 迭代成长----记南师大苏州实验、园区第三实小、新区浒墅关中心小学、文昌实小数学联合教学研讨活动

合作共勉

迭代成长

----记南师大苏州实验、园区第三实小、新区浒墅关中心小学、文昌实小数学联合教学研讨活动

莺飞草长，春意正浓，一切显得格外有生命力。在这个万物成长的日子里，为进一步推进我校数学组教师的专业发展，全面提升教师的教育科研能力和教学水平,提高对课堂教学的感悟和思考力，促使课堂教学更高效地开展。4月19日下午，南师大苏州实验、园区第三实小、新区浒墅关中心小学三所学校部分老师们相聚到文昌实小，开展了以“合作共勉、迭代成长”为主题的数学联合教学研讨活动。

本次教研分两个会场同时进行。在阶梯教室的首节课是由来自园区三实小的孙敏敏老师执教《口算两位数乘一位数》，孙老师首先创设了小熊购物的具体情境，引导学生发现问题并列式，从口算出发，鼓励学生说一说不同的算法，利用多种学具帮助学生理解并用数学的语言来表达自己的思考过程。并用摆一摆、写一写、画一画等不同的方式做到数形结合去探索算法。在此基础上借助方格图的直观，让学生逐步理解非整十数的两位数乘一位数的算理。最后在此基础上帮助学生去建立新旧知识的关联。

第二节课由南师大苏州实验小学许兰老师执教《不连续退位减法》，许老师温柔的语调让学生们如沐春风。她从学生熟悉的校园阅读文化节引入，激发学生对新知识的渴望，接着结合具体情境理清此题的数量关系，让学生用不同方法打开思路，自主探究出减法的验算方法，引导学生把例题当中的三位数减两位数的计算方法推广到三位数减三位数中来，明确本节课的重点。许老师教学环环相扣，充分发挥了学生学习的主体作用，强化对计算算理和算法的理解性的认知。

六（2）教室也进行了两节教学活动。我校的董桥老师联系前后知识内容，和孩子们共同研究了《两位数加一位数（进位）》。她在新课部分将前后知识融会贯通，让学生们在熟悉的计算中迎接新的挑战。通过摆小棒、拨计数器等一系列活动，培养学生动手能力，孩子们从具体形象走向抽象理解，进一步理解算理并掌握算法，最后再引导学生解决生活中的问题，以达到“数学来源于生活，又应用于生活”的学习目标。

评课环节，浒墅关中心小学的张欢老师首先对董桥老师的《两位数加一位数（进位）》做出了点评：董老师的课堂设计由浅入深、清晰流畅。数形结合并联系事实，在学生的动手操作中让孩子们理解了算理、掌握了算法。在算理和算法之间架设了一座桥梁，贯彻落实了新课标“数与运算”的要求，让学生由形象思维走向抽象思维、从算理走向算法。最后张老师也指出：新课标提倡算法的多样化和最优化，因此可以多鼓励学生发散性思维，从多样的算法当中来分析辨别出最优的方法。张老师也对“板书内卷化”抛出了自己的新问题与思考。

文昌实小的张玉英老师对浒墅关中心小学的王艳老师的《圆柱圆锥的复习课》进行了精彩点评：王老师非常注重学生的实践操作，从自己整理思维导图的数学小报，到用同一张纸折出长方体和圆柱，都带给学生发展的想象空间。王老师能及时抓住知识点进行点拨，帮助其他相对比较薄弱的学生。张老师也给出建议：在实践与拓展环节，可以把对于圆柱的表面积以及体积进行深度渗透与对比，让学生能够反映出来哪里是不同的，哪里是相同的。通过一些具体的算式的对比呈现，让学生对知识结构有更牢固的掌握。

南师大苏州实验小学郭菲老师点评园区第三实小的孙老师的《口算两位数乘一位数》：孙老师擅长使用多元表征来表示数的计算，从图形和小棒再到数字的计算，数形结合，培养了学生的数感，提高了学生的表达能力，让学生体会到算理、算法的一致性。同时郭老师也指出：可以在探索过程中让学生体验利用计数单位进行口算的核心算理，充分感受运算的一致性，让学生在这个过程中，通过自己的理解优化计算方法，形成计算模型。

针对南师大苏州实验的许兰老师的《不连续退位减法》，园区三实小沈阿林老师点评道：许老师面向全体学生，激发学生的深层思考和感情，教学过程流畅，由具体事物（数方格），到半具体事物（计数器），再到抽象事物（列竖式），层层深入，鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言阐明了自己的观点和想法。许老师让学生在学习中进一步感受了数学与生活的联系，体会了计算方法的合理性以及验算的重要性，真正做到了以生为本，以学定教。

这次联合教研活动，为各校青年教师相互学习、迭代提升搭建了一个有利的平台。正是在这种学习与反思、探索与交流的活动与氛围的营造中，教师们才得到不断成长。教研活动让更多的老师感悟到新课标理念指引下的课堂魅力生成的价值，在不断的实践中促进专业成长，也激发出更多的教师用行动诠释着“不负教育追梦人”的深刻意蕴。

转自：“苏州高新区文昌实验小学校”微信公众号

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