评价牵引 聚焦素养 赋能美育、体育发展

评价牵引  聚焦素养

赋能美育、体育发展

为落实“双减”政策，体现音体美课程独有的育人价值与意义，促进艺术课程核心素养的转化与落实，2023年6月13 日，我校在北四楼党员活动室进行深化新时代教育评价改革“2+1”项目实施阶段总结汇报。

参加本次会议的有音、体、美备课组全体成员，会议由研训部窦惠群主任主持。音乐、体育、美术三个备课组以学科素养为导向，分别就本学科对于课程评价的主要做法及发展成效进行了汇报。

音乐蕴养情操，拓宽胸襟，濡涵心扉。马建美老师代表音乐组对音乐教学中的美育评价改革进行了阶段性总结：音乐备课组结合我校“2+2”小乐器进课堂特色校本课程，沿用课堂积分制，在重视过程性评价的基础上结合学校活动全方位、多维度的评价学生，有效提升了学生对音乐艺术的学习兴趣，用音乐的营养，沁润学生内心，和学生一起感受自然之美、文化之美、生命之美。

李黎老师代表美术备课组以“向美而行，建设素养型美术课程评价”为题，对于美育的评价采取更科学、合理的方式，以量化评价主体的多维评价模式，关注课堂生成、关注“过程+结果”，将美育评价渗透在教学日常的点点滴滴，用多元化的评价推翻“一局定胜负”的评价模式，发现每一片叶子的不同，为不同特点学生提供更为真实、宽容的评价方式，为学生竖起一面自信的帆。

体育备课组着眼于学生的个体差异，采用多样的教学方法和评价方式，注重落实“教会、勤练、常赛”的要求，突出“学练赛评”一体化的评价，评价内容围绕核心素养，评价方法重视过程性评价与终结性评价相结合、定性评价和量性评价相结合、相对性评价和绝对性评价相结合，为终身体育奠定良好的基础，为建立科学完善的学校体育教学体系探索出一套可操作的运行机制。

最后，孙校长做了重要讲话，她对课程评价改革的背景，缘由以及发展进行了明确阐述，同时提出了要求：一是要大家明确认识，全员参与，成员各负其责；二是要在团队建设中求发展，精进专业；三是组长要率先垂范，带好团队，做好课程评价建设。

行而不辍，不断实践，我校把课程评价作为一种督促手段，一种推进学校美育、体育的助推器，激发学生的“内驱力”，从而促进学生学科核心素养的全面提升，使教育教学质量再上新台阶。

转自：“咸阳市实验学校”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！