实小教研25　　用心教育，用爱服务——双减背景下小学数学课后延时服务

近年，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。“双减”政策下，我的课后服务是以“应教尽教，学生学足学好”为原则，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面都拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。

想要提升课后服务水平，满足学生多样化需求，就必须充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，利用课后时间指导学生完成作业及辅导答疑，鼓励学生开展丰富多彩的兴趣活动，在课后服务期间满足学生多元化学习需求。

（一）激发兴趣，落实知识。

期中以前，我们学习进度不是很紧张的时候，轮到我的课后服务时间，我会利用三到五分钟时间询问学生当天作业完成情况，通过询问，一方面既能掌握学生当天作业完成进度，合理安排学生巩固当天所学知识；另一方面也可以根据学生回答时的声音大小，判断他们的精神状态，从而及时调整课后服务内容。我会选择比较典型的题型，利用课后服务时间进行讲解分析，并让学生举一反三。同时，也号召学生自己动手、善于发现，把他们认为好的题目分享给我，我再分享给整个班级。同学们对此项活动也都非常感兴趣。通过这样日积月累，整个学期我们做的都是经典题目。既提高了我们的学习效率，也丰富了我们课后服务生活。

每节课我都有给孩子辅导的痕迹，针对学生的某一薄弱点面对面辅导。并对学生作业的完成情况进行及时批改和反馈，做到全批全改。

（二）注重实践，提升能力。

与其他学科相对比，数学知识具有一定的逻辑性和抽象感，对于小学生而言，理论概念的学习往往存在一定的难度和压力。针对这一情况，我在课后延时服务活动中，根据其实际情况，组织一些实践类操作活动，如趣味图形、多彩几何等，既可以减轻小学生对相关知识的学习压力，又可以锻炼其动手能力，激发学生空间想象能力。另外，在课后延时服务的组织管理方面，还要把握两个要点：一是学科特性。展现学科特性，挖掘课程内涵，培育数学意识是课后延时服务所要关注的重点。二是主体特点。学生是课后延时服务活动的主要对象，在服务类型的选择方面，还需遵循其发展规律，使学生在参与互动的过程中发现数学、爱上数学并提高应用数学的能力。在三年级下册《轴对称图形》学习后，我在延时课组织学生开展了“巧手剪出轴对称图形”。同学们积极参与，充分发挥想象力和创造力，创在出了很多优秀的轴对称图形作品。在《面积单位》教学后，利用课后延时，我组织学生自己动手剪出了1平方厘米，1平方分米，并画出了1平方米，并于现实生活中的物品作比较。这样不仅有助于孩子学习平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位，还可以帮助孩子逐步养成用数学的眼光观察身边事物的好习惯。

(三)开展游戏，学会应用。

游戏是课后延时服务中较为常见的一种活动形式，不仅能提高学生参与的积极性，还对课后活动的整体把握和感观体验起到提升效果。在数学游戏活动的组织中，我根据学生的年龄特点和学习能力，引入与之相匹配的游戏活动，以此确保课后延时服务的质量和效果。以三年级下册《重量单位》为例，考虑到学生已初步了解和掌握重量单位，我在课后服务中组织以“生活中的重量”为主题的游戏活动，如“根据重量找品”“找出小于1千克的物品”“快问快答口算题”等，将生活与数学相融合，既可以巩固课堂知识，又可以训练数学思维，进一步实现寓教于乐的目标。

(四)制作小报，培养思维。

从文化的角度来说，数学既是一种艺术文化，又有着厚重的历史文化。了解数学文化，对小学生学好数学具有重要影响。数学小报是将数学元素通过多种形式绘画展示的一种学习活动，一方面可消除数字应用的枯燥感，丰富学习体验，另一方面可加深学生的认知记忆，避免死记硬背。同时，数学小报的绘制，有助于提高学生的综合素质，并对非智力因素的培养与发展产生积极作用。因此，在课后延时服务中，我组织开展“数学小报”的制作活动，并对小报的制作流程、框架版面、内容结构等要素进行讲解与指导。如思维导图，名人轶事、数学趣事、数学日记、数学笑话等，既可以丰富课后活动，又可以培养学习意识。此外，数学小报的引入，不仅能拓展学生认知领域，积累其文化知识，还对学生协作、组织、审美、想象等能力的提升起到一定帮助作用。另外，在数学小报的制作过程中，我用思维导图工具，将其融入其中，进而发散学生思维、增进联想。以三年级上册加与减为例，让学生运用思维导图的不同图示，以诸如逻辑图、鱼骨图、结构图、气泡图、流程图等为主题制作数学小报。既可以检验学生对知识的掌握情况，又可以完善学生的学习体系，进而在查漏补缺中巩固基础、提高成绩。

（五）浸润阅读，开阔视野。

数学阅读为学生的数学学习打开了一扇窗，使学生们发现原来数学学习可以这么美，这么生动，这么美妙。阅读使学生的数学思维得到了充分发展，自主完成数学知识的建构。在数学阅读中，学生们感受到了别样的数学知识；在阅读时，他们兴趣盎然，乐读、好读；在阅读后，他们独立思考，好问、好思……。在延时服务课时，我有时候会开数学阅读分享会等，学生们参与活动的情绪很高，非常乐意把自己的阅读分享给大家。阅读这条路很漫长，但是，我已经在行动，未来我还会坚持。在数学阅读的道路上，我会一直努力向前！

我想减负的真正目的是提质。回归到学校和课堂，目的是育人。作为教育工作者，我们还是要立足课堂这个主阵地，保证课堂教学质量，办人民真正满意的教育。多彩的课后延时服务给学生创造了不一样的课堂，给了他们一个五彩斑斓的舞台，也让兴趣之花在孩子们的心中萌发。我相信，“双减”不减质量，不减乐趣，定能让学生成为“最好的自己”。

【作者简介】

孙敏，中共党员，本科学历，县级优秀教师、优秀班主任；从教以来一直担任数学教学工作，爱岗敬业，为人师表，用心呵护每一位学生。教育格言：我以我诚，认真做好本职工作；我以我心，宽容善待每位学生！

转自：“渭南市实验小学学校发展共同体”微信公众号

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