实小教研25　　真正的主人 真实的学习——江苏省23届青年教师课堂教学观摩课例听课反思

按照学校教师发展中心的指导和安排，我认真观看了教师发展中心推荐的网络视频课——江苏省23届青年教师课堂教学观摩课例，其中《为中华之崛起而读书》一课给我留下了深刻的印象，授课老师个人素养高，善于组织并激发学生的内驱力，学生学得积极主动。具体有以下值得借鉴的地方：

一、基础知识，扎实落实

俗话说：基础不牢，地动山摇。作为小学阶段的语文学习，就如同盖高楼一般，先要打好地基。小学阶段正是夯实基础的关键时期。在本节课上，从板书课题开始，老师就开始书写指导了：“之”的第二笔横撇夹角要小，捺要舒展。“崛”的山字旁小且偏上。老师一边板书，学生一边书空，书写指导随时进行，正所谓：提笔即是练字时。除了书写的指导，老师在字音上也细致入微。让学生自由朗读时，他一直在班级里巡视，俯下身子倾听，发现了两个多音字有问题，尤其是“为之一振”的“为”，他引导学生从字义上区分，并设计有幻灯片：wèi,表示原因，目的。这样的学习不怕学生基础不牢固。由此也可以看出老师备课时充分而准确的预设。

二、问题设置，简单明了

我们常常觉得一节课想和学生探讨的问题很多，很琐碎，显得课堂有些思路不清晰，因此一节课上应该设置一到两个问题，然后围绕这两个问题展开学习。本节课，老师就结合教学的重点设置了两个问题，一：课文围绕誓言的诞生发生了哪些事？二：读5-9自然段，思考同学们和周恩来有怎样的回答，圈出关键词，写自己的阅读体会。这两个问题设置简洁明了，第一个问题是帮助学生理清课文的思路和大意。第二个问题直奔文章最动人的时刻。学生带着问题再学习，会重点突出，有条有理。

三、朗读指导，有效无痕

语文课的学习自然离不开课文的朗读，而学生的朗读水平和能力更多地也是通过语文课的学习得以提升，功夫都在平时的课堂上。在本节课上有两次朗读的指导。一次是学生读周恩来样子的句子：有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。一个学生读后，并不是特别好，老师只是轻轻说：再读慢一点，加上适当地想象，会更好，你愿不愿意试一下？第二次学生读得特别好。第二次在课堂的最后，老师用充满激情的语言引导学生把誓言诞生的动人时刻再现出来，学生先练习，然后师生合作配乐朗读，音乐的加入，更加激发了学生的情感，老师读魏校长的话，读得入情入境。这样的朗读指导，无需方法，潜移默化就会感染到学生，学生的朗读能力自然能提升。

四、难点突破，方法巧妙

每一节语文课都会有学习上的难点，能够把难点突破，就得看老师的备课和对学情的准备把握了。本节课的重点和难点就是：课文讲了哪几件事，连起来说说课文的主要内容。说实话，对于四年级上学期的学生来讲，一篇课文涉及三件事，还要用简洁连贯的语言概括主要内容，是有难度的。老师巧妙地设计了两个内容，首先借助时空轴帮助学生理清事情发生的时间和地点，并给学生一个“梯子”，让学生自己发现表达的妙招，小组合作说出每件事情。然后以“开一分钟的故事会”为情境，让学生自己练习讲故事，在这个过程中，学生不知不觉自己竟然学会了概括课文的主要内容。这样的梯度设计降低了学习的难度，并且激发了学习兴趣，方法非常巧妙。

总而言之，在整节课上，学生的主体性凸显得特别明显，他们真正是课堂的主人，而老师则是出色的引导者，所有的答案、妙招都是学生发现的，这样的课堂才是学习真正发生的课堂，值得我们反复品味、学习。

【作者简介】

陆金红，渭南市实验小学教师，中共党员。对待工作，她认真负责；对待学生，她宽容耐心。她总是用巧妙的方法引领学生在学习和生活中向善、向美。

转自：“渭南市实验小学学校发展共同体”微信公众号

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