实小期待
项目化学习花开盛夏
碑林区实验小学开展项目化学习专题培训暨课例汇报、交流分享活动
在新课标核心素养的背景下，项目化学习已成为学校教学改革的重要抓手。为践行新课标理念，探索项目化学习方式，提高教师在学科项目化方面的研究能力和实践能力，2023年7月2日—4日，碑林区实验小学开展了项目化学习专题培训。
活动伊始，钱江主任简要介绍了学校项目化学习的开展情况。2022年底，学校开始了项目化学习研修工作，根据教师专业能力、教研能力，结合学科特点等维度，成立了学校项目化学习研修团队，有针对性的开展了学科项目化学习教学实践尝试，本学期部分老师项目化学习课例已经落地。
01
专家引领，项目赋能
首先，由陕西师范大学基础教育课程研究中心主任张文兰教授作了《基于国家课程的项目化学习设计与实施》的专题报告。张教授从“为什么提倡国家课程项目化学习、如何基于国家课程进行项目化设计、如何设计基于国家课程项目的教和学和如何实施基于国家课程的项目化学习”四个方面进行了详细阐述。张教授从培养学生核心素养出发，列举了大量详实的项目化设计案例，深入浅出地展现了开展项目化学习的策略和方法。
参会教师认真聆听，收获良多，此次讲座深化了教师对项目化学习的认知，为教师提供了实操性很强的项目化学习设计方法，激发了老师们积极参与项目化学习教学实践的兴趣。
02
团队指导，助力实施
领新教育团队负责人郭鑫悦老师立足义务教育课程标准，分享了教师应该以培养学生核心素养为抓手，转变“教书匠”的固有思维，以“学习设计师”的身份，将“看不见的素养”变成“看得见的行为”。确立素养本位的跨学科学习与项目学习、表现性评价观与教师发展观。同时，郭老师对我校开展的项目化学习课程过程中遇到的困惑及开展情况进行了整体反馈与总结，为教师开展和实施项目化学习课程明确了实操方向。
03
分享交流，思维碰撞
王椰汀老师基于《牙齿健康小管家》这一数学学科项目化学习课例和大家分享了《充分利用脚手架让项目化学习易于上手》。她提出了三点感悟：从优秀案例中汲取灵感、以学生的角度设计驱动问题、用问题链带动学生自主学习。最后，王老师也对自己的项目实施进行了反思，她认为项目化学习的多元性让老师看到了学生身上的多重特点，相信在每一位有情怀、有担当、有格局的老师的努力下，项目化学习一定能真实发生，落地有声！
杜晓轩老师以《在“做中学”里创造学习之变》为题，分享了自己项目化学习的设计、落地过程。首先，她强调了驱动问题的重要性：一个好的驱动问题可以在项目实施过程中引领学生做什么，怎么做，最后解决什么问题。她设计的《动物王国竞选代言人》项目来源于一年级学生的学情和个性特点，吸引了学生的兴趣和学习热情。接下来，她分享了项目探究课上学生活动的设计思路，课堂上注重问题的迁移及搭设学习支架，帮助学生突破项目难点。最后，杜老师反思了自己项目实施过程中存在的不足，并谈了一些个人感受，她渴望和老师们一起深入学习、共同研讨项目化学习教学理念。
屈佳瑞老师围绕四年级《我是小导游》这一语文学科项目化学习课例，分享了《如何基于国家课程进行项目化学习的情境创设》，分别从项目设计缘由、反馈与修改、个人感悟三个方面展开，重点分享了自己如何基于课标、教材和学生地域特征三个方面确定项目内容，并以“直观性、趣味性、挑战性、成果性和学术性”五个角度优化驱动问题和情境创设。她认为项目化学习不仅是一次对教学模式变革的全新尝试，同时也是真正落实合作学习的途径；作为教师，应该紧跟教育发展的步伐，及时转变教学观念，适应新时代的教育变革。
04
课例汇报，实践落地
闫睫老师分享了一节精彩的项目化汇报课例——《制作明信片设计稿》，以“作为一名设计师，你如何在陕西历史博物馆中选择能代表陕西特色的文物并设计一张对外省小学生极具引力的明信片？”为驱动问题，引导学生展示自己制作的文物鉴赏卡，然后发布子任务，学习用设计师的思维去思考，引导学生提炼艺术元素，查阅参考资料，最后完成明信片设计稿。课堂上，学生积极参与、集思广益，丰富多样的设计与流畅清晰的交流展现了实小学子优秀的学习素养。闫老师善于创新，大胆尝试，课堂上用循序渐进的子问题推进课程内容，把讨论、交流、制作的时间都交给了学生，让课堂变得更有实操性、趣味性。
课后，领心教育的董梦萱老师对闫老师的汇报课例进行了全面细致的剖析和点评，她评价闫老师的课堂立足核心素养，培养了学生的艺术鉴赏能力，提升了学生的文化自信，以表格的形式为学生提供了学习支架。另外，她建议教师在设计项目化学习案例时应该围绕任务链来展开，考虑驱动问题与任务设计的连贯性与统一性，在进行小组合作时应提出具体的讨论时间，加强组与组之间的互动与交流，让学生动起来，让课堂活起来。
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微课培训，技术支持
7月4日上午，陕西师范大学教育学部赵姝副教授围绕《信息技术赋能项目化学习》展开，分别讲述了微课对于教师和学生的意义、微课设计的标准及流程、跨学科主题微课设计及开发方法等重要内容。赵教授以信息技术赋能项目化学习，分享了丰富实用的微课制作工具与方法，细致入微地讲解，帮助教师明确微课设计要领，助力项目化学习实施。
06
校长希冀，鼓励创新
活动最后，张琪校长指出项目化学习是落实学生核心素养的重要方式之一，她鼓励全体教师积极建构新的的教育理念，转变教学方式，在教学活动中，大胆尝试项目化学习教学实践，以积极的心态投身教学改革进程中，做新时代学生的引路人，让每个孩子成为真正的学习者，培养具有新思维、新视野的好少年。
学无境，思不止，行不尽。本次项目化学习教学活动加深了全体教师对项目化学习的认识和理解，明确了教师落地和实施项目化课程的路径。碑林区实验小学全体教师将会积极参与教学改革，主动成为课堂和课程的研究者、开发者，在实践中总结，不断构建体验、互动、探究的项目化课堂新样态，让项目化学习赋能学生不断成长。
转自：“西安市碑林区实验小学”微信公众号
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