聚焦单元整体教学 落实数学核心素养——我校开展数学主题教研活动

“单元整体教学”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的重要理念和实施建议，是今后一段时期数学课堂教学改革的关键突破口，也是践行新课标理念和发展学生核心素养的有效方式。我校二年级数学备课组以第五单元《加与减》为例，积极探索单元整体结构化教学新模式。

《加与减》是本册的重点单元，是计算加与减方法的总结与提升。这一单元重在落实发展学生的运算能力、数感和应用意识的核心素养，有助于学生用数学的眼光去观察现实世界，体会数学与生活之间的密切联系。

期初，备课组教研时，林依韶老师进行单元整体解读。她从教材整体编排、单元教材分析、课时安排和具体课例几个方面进行了深入剖析，对教学内容、数学思想方法、学生活动经验进行了横向和纵向勾连，站在大单元的整体高度上解读了本单元的主题内容与核心素养，为课时的整体设计提供了支持。随后大家提出了自己的思考：如何借助数线图、拨计数器去理解竖式计算的算理？如何沟通建立多种计算方法之间的联系？三位数加与减的计算方法是什么？等诸多问题。

结合单元学习内容，备课组制定了以下几项活动：

以教促研

为促进专业成长，加大课堂教学研究力度。4月中旬，在组内开展“同课异构”教研活动，由蔡莹莹老师和潘雪青老师对《买电器》一课，进行了精彩的课堂教学展示。目的是把同课教材放在同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的着力点，借助思维和行动上的多元化，给课堂注入更多的活力。两位老师各显其能，从不同角度展现了不同的教学风格。

蔡莹莹老师首先复习了百以内的加减法的相关知识，再根据教材的情境图提出问题，介绍了整百数加减法的口算方法，还通过画图、拨计数器等方式来进一步说明相同数位上的数才能相加减。最后，结合情境图由学生提问，丰富了学生的生活经验，还感悟到了数学与生活的密切联系。

潘雪青老师创设了“帮助淘气家买洗衣机”这一贴近学生生活的情境。其实，这个情境包含了一系列的数学问题和丰富的情感态度价值观教育的素材。由于对这一情境的充分挖掘，学生受到了“尊敬、孝敬父母、合理理财“等情感态度价值观的教育。

课后两位老师分别对自己的课堂设计理念进行阐述，同时总结了自己在课堂中的表现和存在的问题。

以说促思

借助数线图、计数器、竖式等多种形式可以帮助理解三位数加减法计算的算理，将计算的过程直观化，让计算过程更加有画面感。计数器和竖式属于程序性计算，强调相同数位对齐，并注重计算过程中的有序性。口算和数线都是可以多标准化算法的，而数线作为一种直观的形式，有助于增强学生对口算的理解，发展数感。

以赛促练

为了提高学生的计算速度和计算能力，培养良好的计算习惯，进一步发展学生的数学思维，促进学生数学能力的全面发展。6月6日，举行“计算小达人”竞赛活动。瞧，井然有序的赛场上，华园娃们手握笔杆，认真书写，仔细计算，从他们那奋笔疾书的模样，可以感受到他们奋勇争先的决心和信心，人人争当“计算小达人”。

“一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走得很远。”二年级数学备课组将以本次数学大单元备课活动为契机，潜心研学，落实新课标理念，行而不辍，研而不止，让“大单元”教学落地有声。

转自：“泉州市第三实验小学”微信公众号

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