研究汇报展成果 交流分享凝智慧——我校开展市级立项课题汇报交流活动

为深入推进课题研究，展现课题研究成果，我校于年6月下旬开展泉州市教育科学“十四五”（第一批）立项课题《基于文体意识下的小学语文阅读教学策略研究》汇报展示活动。

本次活动举行了两场专题讲座，由课题负责人吴慧梅老师主持，课题组成员及全体语文教师参加活动。

要想真正提升语文教学的有效性，教师必须有敏锐的文体意识，要了解不同文体的一般特征，根据具体的文体和文本定位教学目标、确定教学内容、选择教学方法，实现教学内容的科学性和独特性。

课题组成员潘亚培老师就怎样让小学小说教学的价值得到充分的体现作题为《文体意识下小学语文小说教学探析》专题讲座。潘老师以统编版小学语文六年级上册第四单元为例，从小说这一文体的基本特征谈起，紧扣本单元“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”这一语文要素，分析本单元教材的编排特点和编排思路，强调老师在解读教材时应准确把握编者意图，不仅要有单元意识、整体意识，更要有文体意识。最后提出本单元的教学建议，建议老师在实施教学过程中紧扣小说这一文体特征，从厘清故事情节、品读典型环境、聚焦人物描写三方面引导学生去分析小说人物形象，落实“感受人物形象”这一核心要素，让学生通过学习本单元几篇课文，实现从会读“这一篇”到会读“这一类”，从而获取阅读小说的基本方法，并由此拓展到《快乐读书吧》阅读书目乃至阅读课外其他小说，为学生开启浩瀚无垠的小说阅读之旅。

那么，如何让符合小学生认知特点，承载着丰厚人文精神的文言文教学有法且有效呢？卓金泽老师整理了小学阶段文言文篇目，结合实际教学与研究作《小学文言文阅读教学策略探究》讲座。卓老师首先介绍了小学文言文课文编排特点：短小精悍、文质兼美、诵读朗朗上口。紧接着就该如何有效地进行小学文言文阅读教学，进行分析探究。卓老师重点围绕“五个教学策略”和“两大关”，以统编版小学语文三到六年级的文言文课文为例，进行实例分析，建议语文老师们准确把握文言文教学方向，积极探索统编本教材视域下文言文教学的有效策略，深入思考，大胆实践，采取有效策略，提高文言文教学效率。

讲座后，课题组成员结合自己的教育教学，分享了参与课题研究以来的实践与收获。

陈建东老师以说明文教学为例，谈如何将文体意识贯穿于教学的始终。他认为，教师应该从学生的认知角度出发，明确各学段的教学目标的差异性，小学阶段以“识事物、究写法、能运用”重点，关注说明文语言表达特点以及谋篇布局的特色，最终，帮助学生在语文学习过程中，更好地理解和掌握说明文的知识，为将来的实践应用打下坚实的基础。

课题核心成员陈顺珍老师潜心研究诗词教学，她结合课例《清平乐》《清明》，与课题成员分享了“诵读-联结-想象-感悟”的教学模式，认为诗词教学以诵读为主，意境为辅，要适当联系诗人的创作背景，引导学生想象画面，领悟诗句的内涵，去体会诗人的情感。

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也！”此次课题研究汇报展示活动既是我们教学实践中的一个阶段总结，又是一个新的研究起点。在教学研究的路上，我们将继续携手奋进、深耕细究，以研促教，教以践研，不断蓄力生长。

转自：“泉州市第三实验小学”微信公众号

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