习作教研绽芬芳 精心研讨促成长——记扶沟县实验小学金海路第15周语文教研活动

人间五月，芳华尽绽；

邂逅语文，魅力尽显。     

教学好似登山，不在一朝一夕。

新课标中指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。习作能力是语文素养综合体现。”可见，习作教学在语文教学中处于极其重要的地位。

为了更好的开展习作教学，本学期我校开展了以习作为主题的教研活动。5月17日上午前两节，扶沟县实验小学金海路校区举行了集体语文研讨课活动，两位老师通过研读教材，研读课标，把握习作教学的重难点，反复磨课，让课堂趣味横生，想方设法激发学生的习作兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，提高学生的综合语文素养。

第一节课执教的是李淑丽老师执教的习作指导课，她执教的是四年级下册第六单元习作《我学会了……》。阅读是汲取，写作是倾吐。李老师先出示了本单元的篇章页，回顾了本单元的单元主题和语文要素，复习单元课文中的写作表达方法。其中，“按一定顺序把事情过程写清楚”是本单元的习作要素。

上课伊始，李老师让学生联系自己的生活说说在成长的过程中学会了做哪些事情？在这些众多事件中如何选题呢？李老师让学生阅读习作要求，从中提取关键信息，确定了“写什么”“怎么写”的问题，要写印象深刻的、最有成就感的事；要按一定的顺序把学习的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点，还可以写写心情和感受。随后，李老师还恰当的运用范文给学生进行了习作指导，让学生明白如何把经历写具体，并培养学生写作前养成列提纲或画思维导图的习惯进行谋篇布局。

第二节执教的是五年级的姜芬丽老师，她执教的内容是五年级下册《夸夸我的……》的习作讲评课。姜老师先回顾了本次习作的要求，强调了审题的重要性，接着以《叔叔记忆力超群》的思维导图为课例，点出习作内容要选典型事例，并解释了什么是典型事例，如何选取典型事例。然后出示了本班学生的习作进行了讲评，通过生生评，师生评，讨论评等方式，让学生发现例文中的优缺点，教会学生并如何进行修改作文，立求在自主修改过程中，把自己的感受写得更加清楚，更加真实，以引起读者共情、共鸣。进而总结写好本次习作的方法：抓典型事例，按照事情的发现先后顺序来写，抓住人物的外貌、语言、动作等描写方法，要做到详略得当，养成修改习作的习惯。

听课篇

习作教学即是教学的重点，又是难点，习作教学的设计要立足儿童立场，联系儿童生活，唤醒学生的真实体验，才能引发学生的语言动机，学生才能自主地真实表达内心的感受。只有让学生“我手写我口，我手写我心”，让学生亲历习作过程，他们才能真正有所思、有所悟、有所得。

相信通过本次教研活动，我们语文教师一定会思考用最恰当方法，激发学习作文的兴趣，更好地为学生铺桥架路，帮助学生提升口头和书面表达的信心和能力，提高学生综合语文素养！

转自：“扶沟县实验小学”微信公众号

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