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【智慧与碰撞】因生制宜,以变维稳——908班网课群组监督激励制的总结与反思

2023/7/6 9:25:04  阅读:65 发布者:

因生制宜,以变维稳

九年级语文教师王晓梦

从未想过“网课”会占据我们九年级四分之三的时间,时间宝贵,奈何形势所迫,只能做好万全的准备来应对,以不变应万变。也许是因为网课对他们来说已经不再陌生,前期的规矩都熟知,加上中招的压迫感,起初孩子们还较为自觉,能够有条不紊地进入状态。但好景不长,第二周就变了样。

学生经常会被困倦侵袭,屏幕外的老师无奈且鞭长莫及,他们的作业反复催促无果,课堂也变得沉闷无力,甚至有的孩子课堂上一觉不起。看到此种情况,当时的心情就一个字——急!

但作为班级的主心骨,临阵最忌自乱阵脚。我们都知道有问题并不可怕,发现分析解决它!说做就做!

网课发现三大现象:

1、迟到严重,缺乏时间观念。

2、课堂沉闷,主动互动较少。

3、作业拖沓,不交且质量低。

这三大现象反映的问题很清晰:学生规矩意识弱,学习存在感弱;基础薄弱的学生数量多,优生也有畏难情绪导致状态松散;加上网课容易沉迷诱惑,监管力度不够。所以他们开始摆烂,而我们隔着屏幕解决这些问题就相对棘手。

但兵来将挡,水来土掩嘛!

经验告诉我,这些沉疴积弊不能一把抓,更不能由我们强行抓。需要根据学生实际情况,让他们自我攻略,逐个击破,这样才能为他们剥笋减负,让我们有的放矢。

具体怎么做?908班网课群组监督激励制”希望带给大家一些思考:

01

因生制宜,自我攻略

①自我攻略第一步,发现问题,究其原因

借鉴年级所有班主任的智慧,让学生填写在线表格,对网课的表现自查自纠,设定新目标,从而让他们强化自我改变意识。根据结果我们会发现,他们剖析的问题与我们的发现不谋而合。而自我攻略的第一步恰好完成立场的转换,让他们从被动变主动,这样自我反思后的执行心态一定会强于我们老师强加的意念影响。

意念生成,接下来如何行动?

②自我攻略第二步,自愿原则,接受监督

根据孩子们解决问题的需求,设置四个群组:闻鸡起舞群(考勤)、拒绝周公群(课堂)、孵化鸡崽群(作业)及兼顾尖子生的全能大神群。进群限定名额,这种饥饿营销的方式大大提高孩子们参与的积极性。但如果有超出,也给机会,接受考察,因为我们的目的是为了督促孩子学习。同时提前制定相应群规,加入淘汰规则、激励规则,这样在班里最终达成全员参与。自我攻略的第二步即完成。

那这些群如何才能达到有效监督的目的?

③自我攻略第三步,制定规则,自主完善

由我提前制定粗略版本,定下大致方向,然后邀请群内成员共同商讨、补充使其变得更具体细化。这样自主完善的任务基本达到全员认可,孩子们接受程度更高。

当然要想群内一直保持活跃,过程中绝对离不开激励表扬。

④自我攻略第四步,激励表扬,暗中较劲

各个群组内当天任务完成后一定要群内互评,老师及时表扬,这样每个人都有机会享受被肯定的喜悦,孩子们也开始暗中较劲儿,迟到少了,课堂也活跃起来了。

因生制宜,自我攻略,主要突出四个字——自愿自主,主动接受,才能事半功倍。

但一时新鲜终究抵不过惰性的侵蚀。所以,我们需要以变维稳,保持活力。

02

以变维稳,保持活力

第一步:修复漏洞,完善机制

自我攻略的好处在自我完善方面体现得淋漓尽致。例如:“闻鸡起舞群”的成员发现打卡照片一个人可以多拍几张,然后重复使用,于是他们主动提出照片要增加人数,进行实时截图(包含其他同学的读书场景),以此防止重复提交。学生在自主修复漏洞中获得更多的满足和自信,这就是我们的目的。

第二步:与时俱进,顺势而变

所有的规则都不应该是一成不变的,应该是为急切的需求服务的。所以当“大神群”从最初的积极互动记录,到后来发现新的需求——学生有疑难问题需要解答时怎么办?于是孩子们一起开会商讨后,就从最初的记录改变为课堂疑难问题反馈接龙,然后拉任课老师进群,老师及时了解学生在课堂上的疑难问题,以便课上有针对性地讲解。具体问题具体分析,顺势而变才能使所有群组发挥最大作用。

第三步:按规办事,保持活跃

守好留在群内的底线,未按要求完成任务者,一定按群规踢出,留给想改变的孩子一个正向的环境,让群内成员时刻保持紧张感。当然,对于真诚请求留下,做好保证的孩子可再多一次机会,毕竟目的是为了帮助孩子改变。

对于完全无视、自我放弃的同学,一定特殊提醒,与家长时常沟通,让家长了解实际情况,然后与家长共商对策,家校合作。

在这种自我监督下,孩子们课堂表现相对稳定,即使是疫情严重那些天,生病的孩子们也不愿离开会议室,坚持早读、上课,最后比较严重的,在我和家长的合力劝说下才休息了半天,家长既心疼又欣慰。

03

美中不足,常省常新

但是,没有一个对策是完全完美的,发现美中不足的地方,我们一定常省常新。比如,实施过程中“大神群”的任务是其他四个群任务的集合,本是想着,任务密集可以时刻让他们保持有事可做的亢奋,但确实比较累,休息的时间会稍微缩短;后来群内任务变更为接龙遗留问题,渐渐发现孩子们问不具体、没什么可问,“大神群”逐渐走向沉寂。

发现这种情况后,立马召开会议,总结出三点原因:

①面子问题——害怕暴露课堂状态、反复询问怕丢人。

②生病的状态影响——人员不聚集,渐渐遗忘。

③时间分叉——师生时间较难协调。

但经过讨论,最终提出三点对应解决方案:

①私下汇集问题,由代表发问。

②管理员轮流替换制,减轻负担。

③集中困难学科,提前和老师预约时间。

方法可不可行需要时间去检验,网课结束无法验证,但我们以后的方向却更加明晰。

没有完美的计划策略,所以我们在教学中一定常省常变,不断注入活水,这样才能运转不停,稳定前行。尽我们最大的努力,让我们的孩子能在我们的努力下不悔青春。

转自:“郑中国际学校”微信公众号

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